激发学生课外阅读兴趣、培养阅读能力
1、问题的提出
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生语文素养具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。

因此，怎样看待学生课外阅读，引导学生开展课外阅读，激起学生的阅读兴趣，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。

2、课题的设计
2.1研究背景和目的
语文“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。

为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，对我校学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，全面提升学生的语文素养。

课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。

培养学生课外阅读兴趣，广泛开展课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。

课外阅读如此重要，但是，我校学生课外阅读的实际情况如何呢？我在平时的教学中常常遇到这样的情况：有时在课堂上就一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，老师说出一部分，叫学生续说，结果往往不尽如人意，由此，我深感学生阅读量的不足和词汇量的贫乏。

2.2研究对象
以我校初一至初三全体学生和语文教研组全体成员为研究对象。

2.3研究周期
2015年3月—2016年3月
2.4研究方法与措施
2.4.1本课题研究的主要方法是行动研究法。

通过对学生课外阅读状况的分析与研究，制定出课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养起一支高素质的学生课外阅读指导队伍。

2.4.2调查研究法。

通过调查把握学生的阅读状况，分析存在的问题、了解课外阅读的教学情况及其效果。

2.4.3经验总结法。

课题组的教师不断研究，及时总结提炼成功的经验。

避免一切从头做起，善于总结和筛选以往的经验，并在研究过程中不断总结新经验，以保证课题研究资源得到最大限度的开发和利用。

为了把以上方法落到实处，拟研究探讨，寻求对策：
榜样引领阅读之路。

榜样的力量是无穷的。

教师根据学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。

学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。

在班上对学生
分别调查课外阅读的情况。

结果发现，优秀生的课外阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养成读课外书的良好习惯，阅读量少，很多人根本就没有读课外书，读不出什么收获。

从而，使每个人真正感受到了读课外书的重要性，纷纷表示要认真读课外书，班上很快形成了浓厚的课外阅读风气。

推荐好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望。

提高学生的阅读能力和认知水平，首先就要根据他们的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。

”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。

因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

由课内向课文引申，使课内与课文有机的结合。

课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。

课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。

为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我们应当想方设法激发学
生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。

”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。

因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

例如在上过《三顾茅庐》这篇课文后，学生对《三国演义》这本名著产生了浓厚的兴趣，纷纷找来阅读，并对于其中脍炙人口的故事能够说得头头是道。

经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。

开展丰富多彩的活动，以活动促阅读。

开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。

除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。

读书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。

因此，开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“比赛查阅资料”、“知识竞赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

3、主要成效
学生们对课外阅读产生了兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极
主动地去阅读课外书籍。

特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。

用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。