如何激发学生阅读的兴趣
【摘要】语文知识积累靠读书，要培养成学生的读书习惯，教师就要教给学生一些阅读常识，课堂上设立恰当的目标，激发学生阅读，借助丰富的形式，组织有趣的游戏等激发学生阅读，通过阅读体验成功，才能激发学生的读书热情，阅读习惯就在阅读中自然形成。

【关键词】激发阅读兴趣
曾记得美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”新课标在阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

是啊，有乐趣才会喜欢。

“兴趣是最好的老师,”有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。

怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我是这样做的。

1、创设生动的情境，激发兴趣
导语是上好每节课的前提，如果导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。

如在教学《风筝》一课时，我出示图片：风筝，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。

而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。

孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。

又如在教学《秋天》一课时，我设计了
这样一种情境：（师深情讲述）多彩的夏天过去了，我们迎来了金色的秋天，在一个秋天的早晨，一个鱼人轻轻地摇着小船，一位牧羊女正凝视远方，他们在干什么呢？──（多媒体播放秋天的图画，生观看。

）听！（师动情地朗读）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被诗歌所吸引，进入情景。

在此基础上再让学生读，学生读来有情有趣。

2、借助丰富的形式，激发兴趣
学生对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。

如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。

学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。

教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。

如《皇帝的新装》一课，在指导朗读中间几节时，让学生演一演皇帝，骗子，大臣等，孩子们边唱边演，尽情地享受着童话故事，再让学生来读读故事情节，这样就很容易理解课文了。

语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。

有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。

因此，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获
取语感、形成丰富而深刻的情感体验。

3、依托各类朗读评价，激发兴趣
新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。

学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。

教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。

阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。

指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。

4.组织生动有趣的游戏激发兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。

因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

语文游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了语言实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，育教于乐。

5.增强课堂美感激发兴趣
教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。

单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。

在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。

教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。

教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去在课堂教总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。