教学计划（20## 学年度第一学期）制定日期：20##-教学进度表（20## 学年度第一学期）一、教材内容：本册内容是精选学生终生学习必备的基础知识和基本技能，基于这些，本学期学生学习的基础内容时整式、分式、图形的运动等。
根据课程标准，在学生对数的通性、通法充分理解和掌握了解方程（组）的基础上再学习整式，使学生逐渐体会代数的思想。
通过数到式的学习提高学生抽象表述和抽象思维的能力。
在分式这章中，主要学习分式的概念、基本性质与运算，而在数学思想上主要学习类比的思想，通过类比分数的有关运算法则，得出分式的运算法则。
图形的运动这一章的学习，定位在操作感知、试验几何的阶段，通过贴近学生生活实例、操作试验，理解图形和图形运动的有关概念，为进一步学习平行、全等等几何概念作好数学知识的准备。
二、教材目标：1、理解用字母表示数的意义，理解代数式的意义。
2、通过列代数式，初步掌握文字语言与符号语言之间的转换，领悟字母“代”数的数学思想，提高数学语言的表达能力。
3、掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则，掌握平方差公式、两数和（差）的平方公式及其简单的运用。
4、理解因式分解的意义，掌握提取公因式法、分组分解法、公式法和二次项系数为1时的十字相乘法等因式分解的基本方法。
5、理解分式的有关概念及其基本性质，通过与分数运算法则的类比，掌握分式的加、减、乘、除的运算法则。
6、展现整数指数幂的扩展过程，理解正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念，掌握有关整数指数幂的乘（除）、乘方等运算法则。
7、通过对具体事例的描述，理解图形平移的意义。
8、通过观察和操作，认识图形的旋转及其基本特征，知道旋转对称图形，知道中心对称图形是旋转对称图形的特征，理解中心对称的意义。
9、通过操作活动，认识平面图形的翻折过程，理解轴对称的意义。
10、在认识图形基本运动的过程中，感知几何变换思想，知道在经过平移、旋转、翻折等运动过程后，图形的形状和大小保持不变。
三、总体设想：1、为全体学生学习数学构建共同基础；2、提供现实、有趣、贴近学生生活实际的数学背景材料；3、注意数学思想方法的渗透；4、满足不同学生学习数学的需求；5、加强现代信息技术的运用，促进信息技术与数学课程的整合。
9.1 字母表示数教学目标1． 理解字母表示数的意义。
2． 会用字母替代一些简单问题中的数。
3． 经历用字母表示一些常见的数或量的过程，领会字母表示数的数学思想。
4． 感知用字母表示数的数学思想方法，提高观察、探究能力。
教学重点及难点1． 字母表示数的代数方法。
2． 对字母表示数的代数方法的理解。
3． 理解字母表示数的意义，并能把语言表述的数量关系用代数式表示。
教学过程一、创设情境，探究新知 问题一：1．请同学举几个满足加法交换律的例子。
2．设问1： 这样的例子有多少个？ 设问2： 能否用规律性的式子表示？引出式子：a+b=b+a (a 、b 表示有理数） 问题二：1．如图，已知△ABC 中，BC=7，高AH=4，求△ABC 的面积。
2．求三角形面积的方法是什么？ 3．注意：三角形面积公式要写成 S = 21ah问题三：有“亚洲第一”之称的长沙摩天轮于2004年9月30日建成，当年10月日对外开放，是目前亚洲第一、世界第二的摩天轮。
长沙摩天轮最令人称奇之处在于它立在巨型屋顶上。
据专家介绍，将摩天轮建在屋顶上不仅在国内，就是在世界上也是独一无二的。
如果长沙摩天轮垂直于地面时，最高点离地面120米，最低点离地面21米，那么这个巨型摩天轮的直径是多少？ 提示：如果设大转盘的直径为r 米，可如何列式？ 问题四：观察下列各组数的特点，用式子表示第n 个数是什么？（1）211，322，433，544（2）2， 4， 6， 8 问题五：二、应用新知，掌握方法例：设某数为x ，用x 表示下列各数 1．某数的5倍减去3的差； 2．比某数的一半还多2的数；AB C H3．某数的521倍与2的差的5倍；4．某数的60％除以m 的相反数所得的商。
三、巩固新知，熟练方法１．（1）已知长方形的长为a ，宽为b ，用a ，b 表示长方形的周长是 _______________。
（2）已知圆半径的r ，用r 表示圆的周长是_______________。
（3）已知梯形的上底为a ，下底为b ，高为h ，用a,b,h 表示梯形的面积是____________。
2．设某数是a ，用a 表示下列各数：（1）某数的521减去32的差；（2）某数的立方的相反数； （3）8减去某数的一半的差；（4）6减去某数的差除以x 所得的商。
四、自我评价和小结１．这节课你学会了什么？ ２．注意：1）在省略乘号时，字母与数字书写的位置一般要遵循数字写在前面，字母写在后面的要求；2）当数字是带分数时，一般要把带分数写成假分数，然后与字母写在一起。
五、回家作业：完成练习册：Ｐ１ 习题9.１ 教后记：内容比较简单，学生容易掌握，但在书写上还是不符合代数式的书写要求，尤其是没有将除号用分数的形式来表示。
9.2代数式教学目标1． 理解代数式的意义.2． 能根据所给数据求代数式的值。
3． 领悟字母“代”数的数学思想，提高数学语言表达能力。
教学重点及难点重点：把实际问题中的数量关系列成代数式．难点：1、正确理解题意，从中找出数量关系里的运算顺序并能准确地写成代数式。
2、理解字母表示数的意义，并能把语言表述的数量关系用代数式表示。
教学过程一、从学生原有的认知结构提出问题 1．设某数为x ，用x 表示下列各数： (1)比x 大5.(2)比x 的2倍小3(3)x 与3的和除以x 的商 (4)x 与5的和3倍．2.用运算符号和括号把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式. 合作练习以小组为单位写出一些代数式，说明所写的代数式中包含了哪些运算，并说明代数式的运算顺序。
二、讲授新课. 例1 用代数式表示:1. 比a 的3倍还多2的数.2. b 的34倍的相反数.3. x 的平方的倒数减去21的差.4. 9减去y 的31的差.5. x 的立方与2的和.6. ｙ的5倍与7的和的一半。
7. x 的3倍与y 的商。
分析：（1）题目中的语句包含了哪些运算？运算顺序是怎样的？（2）如何表示相反数和倒数？ （3）在什么情况下需要添括号？ （4）一半怎样表示？ 解 （1）3a+2（2）b 34-（3）2112-x（4）y 319-（5）x3+3（6）)75(21+y（7）yx 3讨论：书写代数式时要注意哪些问题？ 归纳：（1）弄清运算顺序和括号的使用。
一般按“先读先写”的原则列代数式。
（2）数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写。
（3）在代数式中出现除法时，用分数线表示。
例2．用代数式表示： (1)甲乙两数和的5倍．(2)甲减去乙数的差与甲数的相反数的积． (3)甲乙两数的平方和． (4)甲乙两数和的立方．(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积．分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式．按照先读先写的原则，解 （1）5（m+n ）（2）（m-n ）（-m ） （3）m2+n2 （4）（m+n ）3（5）（n+m ）（n-m ） 练习 练习9.2 1 补充练习设甲数为x ，用代数式表示乙数： (1)乙数比甲数大5．(2)乙数比甲数的2倍小3． (3)乙数比甲数的倒数小7． (4)乙数比甲数大16%． (5)乙数与甲数的积是16．例３．如图，一个长方体的高为ｈ，底面是一个边长为ａ的正方形，用代数式表示这个长方体的体积．分析：问题中数量关系是什么？长方体的体积=底面积×高，正方形的面积=a2 解 这个长方体的体积是a2h 。
例4 某商场在进行促销活动，全场商品8折销售，小明的妈妈买了一件b 元的商品，实际需要付多少元？ 解 实际需要付80%b 元。
归纳：列代数式是列方程解应用题的基础． 练习 9.2 2—4 备用题（1） 如果数学书的每张纸长为a ，宽为b ，则纸张的面积和周长分别是多少？（ab ，2a+2b ）（2） 某校七年级有a 名学生，八年级有b 名学生，九年级的人数有c 名学生，学校一共有多少学生？（a+b+c ） （3） 如图所示图形的周长和面积分别是多少？（a+2b+21πa，ab+81πa2）三、课堂小结： 1．怎样列代数式？2．列代数式的关键是什么？ABCD EFGH对于较复杂的数量关系，应按下述规律列代数式：(1)列代数式，要以不改变原题叙述的数量关系为准(代数式的形式不唯一)； (2)要善于把较复杂的数量关系，分解成几个基本的数量关系； 五、布置作业：完成练习册 9．２ 教后记：能写出正确的代数式，但在书写格式上还有不少问题，比如出现除号，出现字母前面是带分数的情况。
9.3代数式的值(1)教学目标1、掌握代数式的值的概念；2、能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值；3、领悟字母“代”数的数学思想，提高数学语言表达能力。
教学重点和难点正确地求出代数式的值 教学过程一、情景引入（从学生原有的认识结构提出问题） 1用代数式表示： (1)a 与b 的和的平方； (2)a ，b 两数的平方和； (3)a 与b 的和的50%2用语言叙述代数式2n+10的意义 二、学习新课1、给出概念用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果叫做代数式的值。
2、概念辨析（结合上述例题，提出如下几个问题：） (1)求代数式2n+10的值，必须给出什么条件? (2)代数式的值是由什么值的确定而确定的?代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的.只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应(3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，应注意什么呢?3、例题分析.(教师板书例题时，应注意格式规范化)例1. 当a 分别取下列值时,求代数式2)1(3+a a 的值.(1)a=2 (2)a=-3 (3)a=21例2.当x=-2,y=21-时,求下列各代数式的值.(1)22463y xy x +- (2)x y +6解(1)当x=-2，y= -时3x2-6xy+4y2=3×（-2）2-6×（-2）×（-）+4×（-）2= 12-6+1 =7(2)当x=-2，y= -时，|6y+x|=|6（-）-2|=|-5|=5注意:(1)如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号；(2)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号；(3)注意书写格式，“当……时”的字样不要丢；(4)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，如此例中在代数式2n+10中，n是实际问题中的一个数,它就必须是自然数.总结:求代数值的步骤：①代入数值②计算结果三、巩固练习：P9 1、2四.课堂小结:1.本节课学习了哪些内容?2.求代数式的值应分哪几步?3.在“代入”这一步应注意什么”五.作业布置完成练习册9.3教后记：方法、书写格式都能掌握，但问题还是出在计算能力上，计算差错较多，需要不断练习。