（观察淘气学校队列表演的情境图，一共12行，每行有14人，求有多少人参加表演？也就是求12个14是多少？列式14X12，这么多学生可以用我们之前的——点子图表示，一个点子表示一个人）出示点子图
动手操作：
操作要求：请你利用点子图圈一圈、算一算，根据圈的过程写算式。先独立完成，然后再小组内交流。
自己思考如何利用点子图计算14×12，出示课件
双塔小学集体备课教学设计模版
年级三学科数学主备教师耿洁审核教师
教学内容：队列表演（一）
教学目标：
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的ห้องสมุดไป่ตู้程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重、难点：
六、当堂训练：
1、课本第33页的1题。
2、课本第33页的2题。
个性修改
（手写）
板书设计：
队列表演一
14×10=140
14×2=28
140+28=168
教后反思：
本节课主要是探索两位数乘两位数的计算方法，之前学的是两位数乘一位数，这是新的知识，但是其方法差不多是一样的，本节课前面的引入及操作这些都挺好的，就是觉得在操作的这个环节没有板书，只是嘴上说一说，应该板书圈过程的算式，我会说也是如此；最后讲完没有用语言给学生总结，学生有点茫然
请看本节课的学习目标：
1、我能利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、我会正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算方法。
三、我会看：
1、认真看课本32页的情境图，从图中你知道了哪些数学信息？
2、看第一个小绿点，有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。
（重点看方框中的计算方法）（先独立思考，在小组交流，5分钟后全班交流）
五、我会说：
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？
你能看懂？利用点子图，将算式转化为表格，14拆分成10和4,12拆分10和2，将队列分成四部分，用10x10表示10行10,10X4表示10行4列，2x10表示2行10列，2x4表示2行4列
1、掌握横式笔算的计算方法。
2、理解算理。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学门，你们还记得这些照片？对，这是我们去年学校组织的队列表演和广播体操表演的照片，在我们日常生活中，有很多数学问题，那队列表演中也有很多数学表演，今天我们一起来研究队列表演（一）（板书课题）
二、学习目标【课件出示】