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抽生背诵。
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（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
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日积月累
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（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
7. 尝试解决。 (1)作者在荷花池边看到的荷花是怎样的?
作者在荷花池边看到了刚展开的、全展开的 和未展开的荷花。
(2)作者为什么说这一池荷花就像“一大幅活的画 ”?
这一池荷花非常美丽，而且荷花姿态优美， 多种多样，生机勃勃，充满活力，所以看上 去就像“一大幅活的画”。
8. 我的疑问。 想一想:作者在观赏荷花时,产生了怎样的想象?
荷花
1. 会认字。(给下面生字补全音节) 翩翩(p iān ) ·
2. 会写字。(读拼音,写词语)
huā bàn ( 花瓣 )
lián penɡ( 莲蓬 )
bǎo zhànɡ( 饱胀 )
pò liè ( 破裂 )
zī shì ( 姿势 )
fǎnɡ fú ( 仿佛)
suí fēnɡ ( 随风 )
wǔ dǎo ( 舞蹈 )
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学习目标
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1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
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tínɡ zhǐ ( 停止 )
3. 多音字。(多音字组词)
挨:āi( 挨着 )
ái( 挨打 )
4. 四字词语பைடு நூலகம்(补充词语,并试着说说词语的含义)
( 挨 )( 挨 )挤挤 翩翩( 起 )( 舞 )
5. 标清段落。 全文共( 5 )个自然段。
6. 全文感知。
清香
挨挨挤挤
千姿百态
“我”仿佛就是荷花，随风起舞、与动物 交谈