苏教版小学语文《雾凇》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：
一、谈话导入：
吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。

这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。

1990年1月9日前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？
（出示多媒体）
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

”
1、我们一起来把江爷爷的诗读一下好吗？
2、树挂就是……（引导说出课题）
3、读了江爷爷的诗，大家现在最想看什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。

（课件出示）讲解：
看，它像气势磅礴的落雪挂满枝头，景观壮丽迷人；
它像银条，把柳枝装点得婀娜多姿；
它似梨花攀枝，洁白高雅，韵味浓郁，把神州点缀得繁花似锦；它像盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁；
它像大自然赋予人类的精美艺术品，寓意深远；
它像排排雪浪，与蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。

2、多美的雾凇啊!大家想不想再看一遍（想）
这次看,老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？
你想到了哪些词语来形容雾淞？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

”
a、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）
5、真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。

（女生朗读）
6、小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。

（齐读）
②精读第三自然段：（出示图片）
1、过渡：瞧，十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗？用课文中的一个词语。

（指名回答）
2、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你也来赞美一下，好吗？
是呀，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，相信你们也感受到他的美了。

3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）
二、形成
过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?
1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）
a、雾凇是怎样形成的？
b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？
同学们可以任选一个先自己在课文第二节中找找答案，然后四人小组讨论交流一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

A、从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？a、“从当年12月至……阵阵雾气。

”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）
b、“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。

”
两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。

3、老师请同学闭上眼睛，边听老师朗读边想象，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。

”）
你看到了吗？看到了什么？
4、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。

但是这个过程的速度是很——慢的
（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
（3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。

谁想来读一读？（指名读）
好的，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读）
（4）同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？
5、谁来读读这句话的？（出示句子：最初像银线……银松雪柳了。

）（指名读）
6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
7、读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗？（出示第二小节）
9、小结：
雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。

大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章完整的自由的再读一遍。

再请大家选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。

2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
六、总结全文
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。

观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？
七、作业布置
今天施老师的作业，谁来读一读的？
拓展练习（自由选择）
1、参考收集的资料，设计一份导游词
2、小组交流，介绍自己游览过或想游览的旅游胜地，最好讲清它的特色。

课后请同学们自由选择其中一个作业做一做，下课！。