社會變遷是偷竊問題的搖籃，
問題家庭是偷竊問題的溫床。

交友不慎是偷竊問題的媒介，
學業失敗是偷竊的伴侶，
心理不健康是偷竊問題的泉源。

-賴妍諼（95年3月）
一、緒論
近日於學校財物失竊頻繁，雖然失竊應屬個案行為，然而若竊盜乃本校學生所為，實乃映照高等教育的冰山一角。

在此，除了在此提醒全校師生應妥善保管財物之外，也應瞭解偷竊者的心態。

偷竊行為的背後成因有許多種，諸如：攻擊、報復、缺錢、尋求刺激、同儕慫恿等皆有可能為潛在因素。

正所謂「不告而取謂之竊」，因此，先探討偷竊者的心態為何？偷竊者的動機為何？何種情況下會促發偷竊者犯案的機會？
二、偷竊行為的動機
一般而言會將偷竊行為分為三種層次，三種層次各有其不同的線索和可能原因，詳述如下：
（一）層次一：
其行為是受到環境上的刺激，而非蓄意的順手牽羊。

例如：在學校教室看到別人遺失的i-cash卡，心想著或許裡面還存有幾百元，且四下無人，因此佔為己有。

在此行為模式中，可找尋到的線索軌跡可能是一時興起的想法，或是平時缺錢因而起貪念，或是缺乏控制衝動的能力。

在層次一的偷竊行為模式中，可能的動機包括：看見他人財物而起貪念；有僥倖的心態，以為不會有人發現；有貪小便宜的心態等。

（二）層次二：
其行為是因為自身有需求需要去滿足，並受到環境刺激所影響，因此蓄意偷竊。

例如：在學校常被同學欺負，趁著班上同學都在上體育課的時候，去翻同學們的書包並竊取貴重物品，以消心頭之恨。

在此行為模式之中，可發現此類學生大多喜歡獨處且人際關係不佳，因此會藉著偷竊來宣洩其負面情緒。

此類學生亦可能是有強烈物慾，出手
闊綽，會帶最新款手機（如i-phone）、LV包包等產品到學校炫耀，以證明自己的能力與價值。

由層次二觀之，其偷竊行為的動機可能是希望引起他人的注意、接納或尊重，亦可能是報復和攻擊的手段，也可能是家庭和同儕給予虛榮的價值觀。

（三）層次三：
其行為是會習慣性的偷竊，且屬於病態性的偷竊。

例如：因為有毒癮且缺錢買毒品，因此加入偷竊集團，兩人一組互相掩飾，前往人群聚集處竊取他人的皮夾和貴重物品，再將偷竊後的物品變賣為現金，繼續供自己吸毒的花用。

在此行為層次中，可發現其線索軌跡是一再地出現偷竊行為，並出入不當場所，打電動玩具、吸食毒品、去酒店找小姐、賭博等，因花費甚鉅且成癮而無法自拔，養成病態的偷竊行為。

三、結語
由三種層次的偷竊行為及其可能動機觀之，偷竊行為可能是一時興起的貪念，也可能是因報復心態而採取的攻擊行動，亦可能是因病態性毒癮、賭博等導致的行為。

無論是出自何種情況，在未經他人許可便取用他人物品就屬於偷竊，切勿心存僥倖的心態，學生若因經濟有困難，或是有毒癮、賭博成癮等偏差行為等，則應告知班級導師，並由學校相關單位共同研擬適當的解決方案。

校內人士，無論是師長或學生，皆應好好保管貴重財物，勿因對他人的信任而鬆懈。

筆者多年前曾在其他學校的輔導中心工作，上完廁所才發現原本放在抽屜的三千元竟然不翼而飛。

抽絲剝繭後，才知道是在該校輔導中心打工的工讀生，因缺錢花用所以鋌而走險。

防人之心不可無，願每位師生在長榮大學生活的過程中，都能平安、身心健康的發展。

文/賴玉珊 2010年5月11日
（筆者現任職於長榮大學諮商中心專任諮商心理師）。