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部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单

8小书包教学设计[教学目标]知识与技能1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。

情感态度与价值观认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

[教学重难点]1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途,学会正确使用。

[教学课时]1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。

它是我们的好朋友,天天伴我把学上。

2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。

3.板书课题:小书包。

(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。

)二、初读课文,学习生字1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo(1)教师领读,学生跟读。

(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。

(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。

3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。

(2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)(3)识记生字,认清字形。

比较记忆:“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

(4)师:这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。

三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。

2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。

3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。

4.自由练写,师巡视指导。

范写难写的字。

5.展评书写,奖励大红花。

四、拓展练习,整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?让学生各自整理自己的小书包。

2.请学生介绍:你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的办法?3.小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。

8.《小书包》教学设计教学目标:知识与技能:认识11个生字,会写5个生字。

过程与方法:让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

情感态度与价值观:愿意在生活中主动识字。

教学方法:力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

教学重点:认识11个生字,会写5个生字。

教学难点:愿意在生活中主动识字。

教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣导入导言:同学们,我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友,她每天陪伴我们上学,放学,帮助我们带好学习用品,是我们非常重要的朋友,你能猜到她是谁吗?它就是我们的——小书包。

(板书课文题目)二、学习韵文,随文识字(一)教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

1.学生自由练习读韵文。

2.指名朗读,随机评价指导。

3.小组内互读韵文。

4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。

)(二)说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?1.学习第一句话。

(1)“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?(2)指导朗读。

2.学习第二句话。

①这句话讲了什么?②学习“课”字。

“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。

)3.学习第三句话。

①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设:夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家,家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

4.学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片,体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字,是形声字。

③这句话讲了什么?④指导朗读。

(三)猜谜游戏。

1.小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。

画画写字它全会,就是不会把歌唱。

(铅笔)2.像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。

(橡皮)3.小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)4.有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。

(笔袋)三、合作学习,活学活用(一)师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

1.指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求:2.已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。

3.完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。

4.教师巡视,组长检查,总结方法。

(二)学生汇报生字认读的情况。

1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。

2.教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。

(提醒学生注意读准字音)3.①包:半包围结构,“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔:竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管,下面是毛。

根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

(4)开小火车:读字并组词。

(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。

(7)扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

(可以列举生活中的实物来扩词)(四)学习“书包”两个字。

1.拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

2.识记字形。

①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(五)组词识记,多种形式读词。

小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

(六)教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇)(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

(4)学生练习书写,要把字写端正、写美观。

4.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

5.学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

四、动手实践,有序表达1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把( )放在( )的( )边。

4.汇报展示摆放的结果。

五、课堂总结,布置作业1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。

六、布置作业1.今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌,读两遍。

自己整理书包。

2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

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