明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？
写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）
（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心
理。）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有
《十五夜望月》教学设计
一、教学目标 1.学习朗读诗歌并能背诵默写。 2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。 3.学会鉴赏诗歌。 二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。 三、教学难点： 学会鉴赏诗歌 四、教学时数：1 教时 五、课型：朗读赏析课 六、教法：边读边议 七、教学过程 （一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银， 如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五 夜望月》，感受他的思绪。 （二）揭示本课的环节及任务 今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、 读味、读韵。 （三）六步闯关： 1.大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂 背诵。 2.说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内
பைடு நூலகம்动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。
6.美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读
节奏、朗读重音
（四）课外延伸
收集有关咏月的诗歌。
板书设计： 景 →
境 →情
银白的地面
安静
孤独寂寞
（皎洁的月色）
凄清
对亲人的
熟睡的鸦雀
伤感的 深切思念
飘洒的冷露
秋色夜景
芳香的桂花
轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3.默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作
业。
4.议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以
上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、
凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之
夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各
小组派代表发言，教师相机点拨。
5.品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨
论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空