• 。②深度训练。要求褐学生要在观察、分析、表现上狠下工夫，全面控制色彩复杂
性。它的主要任务是研究色彩的明度变化和纯度变化，这是水粉画教学的重点。例如： 可布置明度训练操作练习，让学生用一种颜色画色彩对象，然后逐渐学会把各种不同 的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。又如：可引进“印象派 ”画 家的优秀作品来分析色彩的变化，使学生亲身感受到不管是物休的受光部或背光部， 色彩的纯度都是至关重要的，一般来讲色彩纯度高的画面效果强烈，有色彩冲击力， 反之，则有用色彩画素描的感觉。水粉画中提高或减弱色彩的明度纯度主要借助白色 和水同其他颜色进行调配，但是用水过多会使水粉色混浊灰涩，缺少应有的鲜明度， 颜色干后会大幅度的变淡，用粉过多或到处用白色容易造成粉气，并且使画面色彩苍 白。在画物体的暗部和纯度高的地方要尽量少用白色，画暗部色彩可以用桶黄、土黄、 湖蓝等浅色调和。③难度训练。它是在前两个层次基础上的较高层次训练，主要任务 是研究色彩的冷暖关系，深化学生对冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖问题是水粉画 的根本问题，很微妙，如果没有理性知识做指导，仅凭直观是不易发现的。色彩的冷 暖关系通常是由天光、环境、物体本身的固有色等要素决定的，一般来讲物体的受光 部偏暖，背光部则偏冷，受光部偏冷，背光部则偏暖。 三、反观程序：这是一个总结提高的过程。 提出问题，要注意从色彩、素描、冷暖、空间等几个方面去检查。如果画面色彩单调 了，可能是色彩关系没处理好；如果画面太灰了，可能是素描关系没处理好；如果画 面太火了，可能是色彩的冷暖关系没处理好；如果画面太平了，可能是虚实与空间关 系没处理好。这些都是在平时的训练中最容易出现和易被忽视的问题，假如把这些问 题时时进行反观，色彩综合水平将会得到快速发展。
（三）影响色彩考试评分之构图因素
得分引领 考生在平时练习中不要局限于单一的构图模式，如三角形构图，而应尝试不同类型的构 图方式，并掌握其构图规律。在考试中合理运用特殊视角的构图可以在构图得分点上占有 明显优势。如：运用俯视型构图、S形构图等。
（四）静物写生步骤
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一、 造型程序：主要任务是解决造型问题。 造型程序分两个步骤： 1. 构思，要求学生作小构图练习，反复推敲，做到心中有数，然后再按小构图来操作。在本阶段 要对构图上的对比和均衡、物体的主次、色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析，做到意 在笔先。起稿，用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概括地画出来，起稿 时只需勾出大的轮廓，不必拘泥于细节。 2. 单色定稿，要求画出写生对象的素描关系，目的是强化造型在水粉画中的重要地位。根据画面 的色调，用单色把物体的形体关系、大体明暗关系概括地肯定地画出来。单色定稿地作用是修改 形体、加强明暗关系和底色地作用，它有效地控制了个别学生急躁求快的情绪，较大限度地发挥 了学生现有的造型水平 , 为下一步色彩操作奠定了基础。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。 二、 色彩程序 : 主要任务是掌握色彩知识与水粉操作的技巧。 色彩程序分两个阶段： 第一阶段是理论和实践相结合，突出直观性教学特点。 面对写生静物与学生的单色作业，传授色彩知识，讲解色彩原理，分析色彩关系，介绍水粉画特 点和技法。这样可以较好地解决色彩理论过于抽象的问题，讲授的知识具有针对性，具体明确 , 学生便于理解。 第二阶段是讲方法按步骤进行操作训练。 色彩问题是一个复杂问题，为了收到预期效果，操作训练可分为三个层次来进行： ①入门训练。 要求不宜过高，重点是在“调色盘上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。初学色彩的学生 “颜色很穷”，为了扩大色域，可做色彩填空练习，就是不写生具体的对象，只作色彩填涂，不 同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等，看谁画出的颜色最丰富。此法可 使学生摆脱写生，摆脱塑造，注意力都集中到调色上，在调动颜色的过程中，熟悉了颜色的特性， 扩大了色域，为进一步的静物写生打下基础。
(一）如处理的?
• 1、背景是衬托画面主体物的环境。 如果把我们所完成的画面、主体物 与环境所占的面积，按照各自的比 例计算一下，就不难看出背景环境 在画面所占有的比重。严格的讲， 凡是我们落实到画面中的物体、都 是画面整体当中严谨的组成部分。 任何一个部位的失败都意味着整个 画面的失败。 2、一幅画的背景最难处理，又是最 能体现绘画者能力的地方，因为背 景的大面积多在时隐时现的空间中， 结构含蓄，色彩变化微妙。它既接 受了投影的过渡又衬托出主体物明 暗的虚实边缘线，受光后反射自身 的色光辉映主体物及接受物体色光 的散发。它对画面的空间、虚实、 色彩生动的气氛起着决定性的作用。 正因如此，表现背景的空间是我最 集中精力对待的画面部分，它的成 功与否决定着整个画面的成败。
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3、错误对待和处理背景的情况：一是构图后，直接大面积填背景，一直把背景从远到近， 从左到右填得满满的，主体物留白纸。还有的是开始只画主体物，一直到主体物点上亮面 的高光，背景投影还一片空白。这两种作画步骤都是把主体物与背景截然分开，其结果不 是呆板就是主体与背景互相排斥，根本不可能出现好的画面。而只有当我们把主体物与背 景非常恰到好处地结合对待时，才算得上是掌握了起码的绘画技能。