《滥竽充数》教学设计
一、教学目标：
1、学会6个要求会写的生字，认识4个要求会认的生字。
2、理解寓意，有感情地朗读课文。
二、教学重点：
了解寓意，积累成语。
三、教学模式：
启发式、问题式
四、课时安排：
1课时。
五、教学过程：
1、复习导入。
师：同学们一定喜欢听寓言故事吧，请大家说一说以前学过或者看过的寓言故事吧！
生：学过《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》……
师：那么谁来说一说这些寓言故事有什么作用呢？
生：寓言故事作用是：说明一个道理，具有劝解、讽刺、教育的作用等。
师：鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）今天我们来学习一篇新的寓言故事——滥竽充数。
（板书）
2、初读感知，了解大意。
师：请同学们打开语文书第55页，齐读课文。
要求：读音正确、做到不错字、不丢字、不添字。
师：（学生齐读后）请问同学们，“滥竽充数”中的“竽”是什么呢？
生：是乐器。
师：同学们还知道哪些乐器呢？
生：钢琴、二胡……
师：同学们知道的真多。
“竽”是古代的乐器，用竹子做的，形状和现在的乐器“笙”相似,“笙”这种乐器主要在少数民族地区使用。
（教师展示自做竽的模型）
3、细读课文，整体感知。
师：同学们想不想知道“滥竽充数”这个成语是什么意思呢？（设疑）
生：想。
师：那好，请同学们默读课文，边读边思考，文中哪句话可以解释“滥竽充数”这个成语呢？
生：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
师：同学们，你们说他找得对吗？
生：对。
鼓励鼓励，鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）
师：同学们想一想，南郭先生在吹竽时的动作（姿态）是怎么样呢？（强调：鼓、捂、装腔作势）
师：找同学来模仿一下南郭先生在吹竽时的动作。
生：学生上讲台模仿。
师：他模仿得像吗？
生：像。
师：谁还能来模仿一下。
（要注意动作）
生：学生上讲台模仿。
师：同学们模仿真是太像了，真具有表演才能。
请同学们思考，装腔作势是什
么意思？（小组交流、探究学习）
生：“腔”是腔调。
“势”是姿态。
装出一种腔调，摆出一种姿态，形容故意做作。
师：那么“装腔作势”的近义词是什么呢？
生：装模作样。
师：同学们说得真好！那老师请同学们仔细观看书的插图，找一找哪位是南郭先生吧。
生：生齐回答是穿淡黄衣服的，中间那位。
师：同学们想知道南郭先生是怎样混在吹队中吹竽吗？
生：想。
4、精读课文，概括归纳。
师：指名学生读课文第一、二段，思考：南郭先生为什么能混入齐宣王的吹竽队？
生：因为齐宣王喜欢讲排场，常常叫三百人一齐吹给他听。
师：他找得很准确。
“常常”：说明很少改变吹竽的方式。
这样才使南郭先生敢参加到吹竽队。
“三百人”：说明吹竽的人很多，根本听不清每个人的声音，这为南郭先生“滥竽充数”做了铺垫。
师：齐宣王这样讲排场好吗？
生：不好。
师：为什么？
生：浪费等。
师：这样的排场是过度浪费国家财力，这些钱财都是老百姓的血汗，齐宣王真
是太奢侈，齐宣王这样浪费国家的财物，这种做法是不可取的。
同学们可要在实际生活中养成勤俭节约的好习惯，把我们中华民族的传统美德发扬下去。
师：指名读课文第三、四段，思考：齐宣王和齐湣王在听吹竽上有什么不同呢？（小组讨论）
生：小组代表：齐宣王--------喜欢合奏齐湣王-------喜欢独奏师：他说得真是太棒了！鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）师：总结归纳：齐宣王喜欢合奏，南郭先生有了机会在吹竽队里混日子，而齐湣王喜欢独奏，南郭先生自认为在吹竽队再也混不去了，只好偷偷地逃走了。
板书：齐宣王------合奏混
齐湣王------独奏逃
师：同学们，我们学习了《滥竽充数》这篇寓言，你明白了什么道理呢？小组探究、交流、归纳、汇报。
归纳道理：没有真才实学，混在行家里充数或以次充好是没有好结果的，只有扎扎实实地学会真本领才能经得住实践的考验。
5、知识拓展
师：你们能经得住考验吗？老师考一考大家“滥竽充数”的近义词吧！
近义词：滥竽充数———鱼目混珠
师：看来同学们经得住了考验，没有像南郭先生那样滥竽充数。
同学们知道“鱼目混珠”这个成语故事吗？老师发资料，学生齐读。
鱼目混珠
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。
他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。
一次，他在路上捡到一颗鱼眼以为是珍珠，也把这个“珍珠”收藏起来。
一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在
药里才能医治。
于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。
师：谁来说一说，这个成语故事用来比喻什么呢？
生：用来比喻以次充好，以假乱真。
师：回答得真准确！鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）6、延伸生活
师：同学们想一想，在我们的实际生活和学习中有哪些类似“滥竽充数”的例子呢？
生：1、晨读时，有的同学不用心，不出声读。
2、间操时，有的同学姿势不正确，动作不到位。
3、劳动时，有的同学拈轻怕重，消极怠工。
4、盖房时，有的材料不合格，质量不过达标，以次充好。
……
师：在我们的生活和学习中出现了这些“滥竽充数”的现象，我们应如何做呢，我们应如何帮助别人改正呢？
师：在学习上，我们要诚实，认真，扎扎实实学好本领，为日后成才做准备。
我们要对工厂说，你们要诚实守信，这才是产品生存的根本。
请记住：今天的诚实，明天的市场，后天的利润。
7、课本剧
同学们，老师有个大胆的想法，假如二千多年前的南郭先生在齐湣王那里逃走了，正好遇到了现在的你，此时的你和南郭先生之间会发生什么故事呢？为了形象逼真，老师找两名同学，一个扮演南郭先生，一个扮演现在的学生，演一演。
（道具：竽、衣服，书包）
8、小练笔
刚才同学们都看了课本剧，看到了南郭先生慌忙逃走的一幕，听到了我们现代学生对他的劝勉，那就请同学们发挥丰富想象和联想，想一想南郭先生逃走后他会做什么，会发生什么故事？他会有哪些经历呢？写一写，看谁写得最精彩，最有趣！
《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》是一篇寓言故事。
寓言的特点是篇幅短小、语言通俗，具有深刻的教育意义。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。
南郭先生本来不会吹竽，可他混进了乐队，还得到很高的待遇。
齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。
本则寓言告诉大家没有真才实学，靠欺骗过日子是不会长久的，只有具备真才实学才能经得住一切的考验。
本课教学重点是理解寓言的寓意，难点是学习灵活运用这个成语。
在教学前，我首先引导学生回忆了以前学习过的寓言故事，如《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》……继而启发学生用自己的语言阐述寓言的作用，体会寓言具有的教育意义。
在教学中，我从文题入手，交待“竽”是古代的乐器，增强学生对乐器的了解，同时，还拿出自制的“竽”，让学生在具体的形象中进一步认识这种古代乐器。
接下来，我让学生充分阅读文本，让学生自主学习，达到读通读熟的程度。
在学生熟读文本、理解文本的基础上，引导学生用自己的语言讲述故事内容，
充分调动学生学习的积极性。
让学生自己说一说“滥竽充数”的意思，并结合文本模仿南郭先生吹竽时的动作，激发了学生的兴趣，使学生更好地理解这个成语，既而启发学生说出了“滥竽充数”的同义词“鱼目混珠”。
在理解课文内容的基础上，启发学生理解故事中包含的深刻道理。
先引导学生体会南郭先生本来不会吹竽，他没有真本领，是混在乐队里的。
再启发学生想一想：生活中有没有这样的人和事呢？让学生列举生活中像南郭先生混在乐队里充数的事例，在生生对话、师生对话交流中，感悟到生活中的确存在没有本领的人冒充有本领的，在那里充数。
从而理解故事的寓意：没有真才实学而不懂装懂、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。
在拓展延伸活动中，让学生展开想象，说说南郭先生逃走后会怎样？如果你遇到南郭先生，你会与他说什么呢？并续写这个寓言故事。
从故事结局入手，进行创造性的续写，有助于发展学生想象能力、合理性思维能力，还可以提高学生的表达能力。