《大数的认识》复习课教案
一、教学目标：
1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

二、教学重点、难点：
进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

结合练习素材培养学生的数感。

培养学生梳理知识建构网络的能力。

三、教具、学具：
多媒体课件、知识卡片，答题纸。

四、教学过程：
（一）创设情境，导入复习
师：同学们，大家都喜欢海洋吗？看来同学们都很喜欢大海，老师就带同学们一起领略下大海的魅力吧。

（课件展示世界海洋图片）。

（播放幻灯片）
师：（指着最后一张图片）同学们，美不美呀！
生：美！
师：感觉他们的大不大？
生：大！
师：从哪里看出来的？
生：数很大。

师：感觉不错，这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

（板书：大数的认识）贴纸
（二）回顾整理，构建网络
1、唤醒认知
师：既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？
生1：读数。

生2：写数。

生3：数的大小比较。

生4：数的改写。

...
（师把知识卡片贴在黑板上）
2、重点强化
（1）读写：
师：同学们都非常的善于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那现在我们就借助这些信息中的数检验一下你们前面学习的怎样。

先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。

（一会儿过后）
师：谁能读一读？
师：嗯，解答的真专业。

好，请坐。

谁能说一说写数的时候该注意什么？
生1：写数的时候从高位开始，一级一级的往下写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。

（2）大小比较：
师：总结的真棒，那老师再给大家出个难题，看看大家能顺利解决吗？比较一下吧。

（一小会儿）
师：谁来说一下...好，你说！
生1太平洋大于大西洋大于印度洋。

师：同意吗？
生：同意！
师：真准确，说一说你的方法？
生1：太平洋的面积数位数最多，所以它最大；大西洋和印度洋位数相同如果位数相同，则从左边最高位开始比较...
师：说的怎么样？
生：好！
师：说的真清楚，真棒！请坐。

这些数，位数都比较多，无论读还是写都不方便，我们可以怎样？
生：改写。

师：好，快速的改写在练习本上。

（3）改写
师：第一个。

生1:9166万
师：（课件展示等于9166）是这样吗？
生1：不是，少一个“万”字。

师：（师加上“万”字）是这样吗？
生1：是！
师：第二个呢？
生：等于7617万。

师：（师出示答案，向全体学生）你们同意吗？
生：同意！
师：很正确，说一说你的方法？
生1：第一个省略掉万位后面四个“0”，换成一个“万”字
师：说的很好，表达也很流畅，请坐！下面这个？
生1：2亿。

师：中间用什么号？
生：约等号。

师：你们同意吗？
生：同意！
师：说说你的方法。

生：用“四舍五入”的方法，千万位上是7，大于5，向前一位进1，亿位上加一的2亿。

师：思路非常清晰，在数的改写过程中，我们一定要像这位同学一样分清“何时该进一，何时该舍去”...
3、构建网络
师：同学们，刚才我们回顾的是本单元的重点知识，除了这些，在本单元我们还学习了哪些知识？（板书：知识）同学们一起想一想。

生：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具...
（老师把知识卡片贴在黑板上）并出示数位顺序表。

师：这么多的知识安排在一个单元里，它们之间肯定存在联系，（板书：联系。

）我们一起来捋一捋，好不好？
生：好。

师：这样，我们把这些知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。

）
活动要求：小组同学合作交流梳理本单元知识，通过分类、归纳的方法找到知识点之间的联系。

大约5分钟后。

让学生上展台展示小组成果并边展示边说小组整理的方法。

展示几组不同的梳理结果，并引导学生取人之长补己之短。

并给予适当肯定和鼓励。

（三）重点练习，强化提高
师：刚才我们借用了四个海洋的面积数据一起回顾了本单元的重点知识，想不想知道自己有多棒，“闯三关，看看自己有多棒”，同学们有没有信心？
生：有！
师：好，开始！
（出示练习题前两关，第一关为判断，学生说出答案并说明理由；第二关比
较大小，学生说出答案并说明理由）
师：同学们，第三关的题目写在答题纸上，有的问题符合要求的数可能不止一个，仔细想一想，看看谁写的多...（用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数：⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：）
（教师巡视，找一个同学带着答题纸，投影展示）
师：同学们都完成了吗？
生：完成了！
师：我们一起来看一下这位同学的完成情况。

（点名展示）
生：同意！
师：很好，写的很正确。

（出示答案）接下来我们看一看下面这些数是不是只读一个“零”，谁来读一下？
（生读...）
师：真厉害，果然是只读一个“零。

下面的这些数都读两个零？
生：是的。

师：同学们，还有符合要求的数吗？谁来补充一下？
（学生到黑板上进行补充）
师：你真是太聪明了！
（五）情感升华
师：好了，大家闯关成功，我们一起去欣赏一下更多海洋世界的美丽？
生：好！
师：海底世界美不美？
生：美！
师：但是，亲爱的同学们你们知道吗。

由于人类的不合理开采和利用，到海边旅游随地乱扔垃圾，向大海排放污水等等不合理的行为使得美丽的海洋上飘满了垃圾，美丽的鱼儿大量死亡，没有了往日的美好，看到这里你想说点什么？
生1：我们要保护大海...
生2：我们不要乱丢垃圾...
...
师：是的，我们应该一起保护好我们的大海，保护好我们的大自然，让人类永远享受它们的美丽！
（六）小结
师：这节课我们一起对《大数的认识》这一单元进行了整理和复习，归纳整理是数学学习的一种方法，同学们以后可以自己学着用大括号，箭头或者是树状图等将知识按照一定的联系进行整理...这节课同学们表现的都非常不错，让我感受到了咱们班小朋友们的聪明才智！好，这节课就上到这里，下课！
（结束！）。