做一个会讲故事的老师——《走近老师》教学案例广西防城港市第一中学秦宗惠近几年来，一些学校以新课改之名，把思想品德（或者《道德与法治》）课堂教学分为几个步骤，如合作探究（提出问题）、展示反馈（解决问题）、当堂训练等，其实提出问题和解决问题都就是围绕课本的知识点展开的活动。
师生共同寻找答案，找出答案后就开始记忆、背诵并进行巩固练习。
表面上看课堂很活跃，学生积极性高，找答案、划重点、又读又背，课堂气氛很热闹。
但却对教材中蕴含的德育目标基本没有体现，背离了本学科的主旨，片面追求成绩和分数，到头来学生即使得了高分，也未必认同社会主义核心价值观。
对此，我认为不能以课改之名，行应试教育之实。
道德教育是《道德与法治》课程的基础，是中轴和根本，学生学习的目的是为了提升其核心素养，让他们成为符合社会主流思想的人，为了更好的发展和创新，而不是会考试的机器。
因此，我在讲课时，喜欢通过讲故事等方式创设情景，利用所讲故事结合课堂教学内容和学生生活实际追问学生一些问题，激发学生的学习兴趣，提升学生道德情感，培养其正确的世界观人生观和价值观。
从2016年秋季学期起，初中思想品德学科更名为《道德与法治》，内容编写也在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，在形式上有“运用你的经验、阅读感悟、探究与分享、方法与技能、拓展延伸”等教学环节。
使用新教材以来，我的学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式。
教材的各个环节设计精妙，教师还可以适当增加、整合一些教学资源，如时事图文、视频、漫画、故事等等，将教材内容适当拓展，以增添课堂教学趣味性。
尤其是把课堂变成一个故事会，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《道德与法治》课，参与的热情挺高。
以我在讲授义务教育教科书《道德与法治》（人教版）七年级上册第三单元第六课《师生之间》第1课时《走近老师》为例，我想加深学生对老师的认识和了解，让孩子们对不同风格的老师都产生亲近感，于是，我给学生看了一个视频《泰迪的故事》。
视频只有音乐，我就自己给学生配音讲解。
故事是这样的：汤普森太太是一位小学五年级的老师，在她执教的第二年班上来了一位叫泰迪的学生，她第一眼看到这位学生就不喜欢他。
泰迪不但肮脏，头发留得长长的盖住眼睛，而且身上还不时散发出一股莫名的臭味。
功课呢？总是落后。
她试了又试，怎么也不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是用一支大大的红笔划了一圈又一圈。
圣诞节到了，所有的学生都会准备一份圣诞礼物送给老师。
泰迪的礼物夹在礼物堆的中央，他是用普通装中饭三明治用的褐色纸包装起来的，纸袋上画有一棵圣诞树，树上用无数的小红球围绕着，这些小球又用一些强力黏纸黏起来，上面还写着这是学生泰迪送给汤普森太太的字样。
所有学生都站立着等她打开礼物。
在撕开最后一片黏纸的同时，忽然有两件东西掉落桌上，一是一个缺了几颗细小钻石的人造水晶钻石手镯，另一件是在廉价店买的只剩半瓶的香水。
汤普森太太很清晰的听到来自孩童群中细声耳语、窃窃偷笑的声音。
她将手镯戴上，挤出一、二滴香水擦在耳后，缓缓的将剩下礼物一一打开。
就在此时，下课钟响了起来，她望着学生，道声圣诞快乐，明年见。
泰迪没有马上离开，他等所有学生都离去时，手中捧着几本书，畏畏缩缩的走向汤普森太太身旁，轻轻的说：“你身上的香水味就像当年母亲身上的气味一样，她的手镯带在你手腕上真是漂亮，我很高兴你喜欢它。
”说完，一溜烟的飞奔出教室。
汤普森太太再也忍不住了，她把自己反锁在教室里，坐下来痛哭了一场，身为老师，在过去的数月里，她故意的剥夺一个幼小孩童所应得的关心和照顾。
次年开学，她为了弥补良心上的亏欠，在每一天放学后留下来帮泰迪补习功课，直到学期终了。
渐渐的泰迪功课赶上班上其它同学，不需要留级重读五年级。
但事与愿违，泰迪在新学年开学前要随父亲搬到外州，所幸汤普森太太认为泰迪的学业成绩已经达到某一个稳定的程度，他已有能力去应付未来任何学科的挑战。
七年后的某一天，汤普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有简单两句话：“亲爱的汤普森太太，我只是希望让您知道，你是第一个知道我在下个月将以第二名的成绩毕业。
”汤普森太太寄了一张贺卡，随卡附上一个小包裹，内附一枝铅笔和一支钢笔当礼物。
四年后，泰迪的第二封信又来了，信上仍只有简单的三句话：“亲爱的汤普森太太，我希望让您第一个知道，大学当局刚通知我，我将以班上总成绩第一名毕业。
四年大学不容易念，但我还是念完了。
”汤普森太太寄了一张卡片，附带一个衬衣袖口上用的链扣当礼物寄给泰迪。
时间飞逝，转眼泰迪的第三封信来了。
“亲爱的汤普森太太，我希望您是第一个知道的人。
从今天开始，我就是泰迪医生了，您觉得如何？我将在七月二十七日结婚，我想请您来参加我的婚礼，坐在我母亲该坐的地方-假如她今天还活的话。
我已经没有亲人了，父亲去年离世了。
您的学生泰迪上。
”汤普森太太手中拿着这封信半晌不能言语，不知道该送这位学生医生什么样的礼物？她迫不及待的拿起笔来，立刻写了一封信给泰迪。
“亲爱的泰迪，恭喜您，您终于成功了，您的成功完全是靠您自己的努力。
尽管您的身边有无数像我和其它未曾悉心照顾您的人，您还是成功了，这成功的一天是属于您的。
愿上帝祝福您，当教堂的钟声响起时，我会按时前往参加您的婚礼。
老师汤普森太太上。
”故事结束了，孩子们还意犹未尽，陷入到沉思当中，有的已经热泪盈眶。
我告诉孩子们，老师是我们学习道路上的引路人，好的老师可能是我们生命中的贵人，会影响我们的一生。
通过这个故事，我们如何理解老师这个职业呢？泰迪的老师汤普森太太，身为老师，教书是她的本职工作，并且还要承担育人的重要使命。
请你想象一下，她通过哪些方式让泰迪重新找回自信和尊严？（关爱、尊重、信任等）如果每个老师都像汤普森太太那样是一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，平等地关爱每一位学生，你们都可能走向人生的高峰，达到事业的辉煌。
汤普森夫人是一个有爱心的老师，在我们国家有一位教育家，那就是陶行知先生，他有一个四块糖果的故事，情节是这样的：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。
陶行知先生给我们示范了教育的艺术和真谛。
汤普森夫人和陶行知先生在教学中都充满了爱。
爱是感动的，爱是坚持的，爱是心底的，爱是付出的，爱是伟大的，爱会创造奇迹。
阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……爱是无处不在的！这就是“爱”真正的含义。
还有一些老师，有着不同的风格，但他们都是爱你们的，在我们班上年轻的老师充满激情，课堂教学与时尚结合，吸引学生的眼球；年长的老师严谨细致，循循善诱。
那你们喜欢什么风格的老师呢？孩子们七嘴八舌，有说幽默风趣的，有说公平正义的，还有几个孩子说喜欢老师你这种风格的：和蔼可亲，还有很多故事的老师。
我问道，为什么老师们会有这些不同的风格呢？（年龄、学训、阅历、性格等有差异）那么我们应该如何对待风格不同的老师呢？（接纳、尊重）如果我不太喜欢某种风格的老师，我们是不是就不配合他的课堂教学呢？为什么？（因为我们是来学习知识的，老师是学习的组织、引导者）……看着孩子们认真聆听、认真思考并认真回答，看着他们郑重其事地点头的样子，我就觉得我要完成的德育目标就在这些故事中渗透进去了，就像那春雨，随风潜入夜，润物细无声。
我知道他们已经认同了我的观点（也是教材的情感态度价值观目标）。
故事结束了，课也上完了，知识点也掌握了，情感共鸣也产生了，因此，我很满意这样的课。
这就是我的教学风格。
课后反思：在新教材《道德与法治》中，重点融入了如“生命教育”、“公民意识”、“全球意识”、“平等、责任意识”等几种现代公民重要品质修养方面的内容。
同时，又以社会主义核心价值观为统领，采取有专题，有渗透，显隐结合，多维展开，循环往复，螺旋上升式的编写体例，整体构架超越知识，指向价值。
因此，我认为在课堂教学中要以初中学生生活为基础，注意选择适当的，在现代生活中仍富有生命活力的教学素材，遵循育人规律；关注学生的真正成长；满足学生的多样化需求；多进行开放式提问、讨论；鼓励大胆质疑，发散性思考问题，创造性解决问题；这就要求我们学科的教育，必须有三个改变，必须改变死教课本，要超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教。
在此，我们应该领会到，方式方法只是手段，知识技能是我们显性教育成果，正确价值观的形成才是最终目的。
七年级学生还比较单纯，正是培养正确价值观的最佳时机。
他们能把所听所想储存在自己的知识系统中，为今后成为一个有道德、讲法治的好公民奠定基础。
因此，恰当的故事可以大大提高思想教育的实效性。
不足之处：有时故事讲得太多，会影响教学进度；有时设问不恰当，会显得课堂结构不紧凑。
因此，要注意适当引用，并且与课堂内容紧密结合，层层追问，不浪费资源和时间，才能达到满意的教学效果。