前情回顾
（一）有意义学习的实质条件
四、奥苏贝尔的有意义接受学习论
实质：将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

条件：客观—学习材料的逻辑意义；材料在学生能力范围之内
主观—有意义的学习心向；适当的知识基础；积极主动地使新旧知识发生作用。

根据识记的方法，可以分为机械记忆和意义记忆。

①机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记，也叫机械识记。

机械识记时可能有两种情况：一是识记者面对的本身就是没有意义或者没有内在联系的材料。

二是面对的材料虽然可能有意义，但识记者对其缺乏应有的理解，只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。

②意义记忆。

意义记忆是指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记，也叫意义识记。

意义识记的发生有两种情况：一种是学习材料本身有意义，学习者也能够理解；另一种是学习材料本身没有意义，但学习者人为地赋予了意义。

⊙补充对比：
编口诀记忆知识属于意义记忆，但是却不属于奥苏
贝尔的有意义学习！！！
四、奥苏贝尔的有意义接受学习论（二）有意义学习的分类
表征学习概念学习命题学习
符号（特指某个） 定义（泛指一类）
概念间的关系
巩固练习
1.【2018年5月12日山东省泰安市教师招聘】【单选题】汉字、英语单词的学习属于知识学习的哪种类型（ ）。

A．符号学习 B．概念学习
C．命题学习 D．规则学习
2.【2015年8月8日山东威海市属事业单位教师招聘】【单选题】学习把白菜、油菜、番茄概括为蔬菜，这种学习属于（ ）。

A.命题学习
B.概念学习
C.连锁学习
D.符号学习
四、奥苏贝尔的有意义接受学习论（三）意义的同化
高级的新知识会同化旧知识
下位学习（类属学习）
上位学习
（总括学习）
并列组合学习
（并列结合学习）
上位——>下位下位——>上位同位概念
派生类属 + 相关类属
巩固练习
1.【2019年3月16日山东省教师招聘】【单选题】学生在掌握了金属的特性后，再来学习“纳”的特性，这种学习属于( )。

A．下位学习 B．上位学习
C．并列结合学习 D．组合学习
2.【2018年11月24日山东省聊城市莘县教师招聘】【单选题】学生学习了“地形”这一概念后，再学习“山脉”、“高原”、“平原”等，这属于（ ）。

A．上位学习 B．下位学习
C．并列学习 D．结合学习
3.【单选题】学习长方形的面积计算公式之后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（ ）。

A．上位学习 B．下位学习
C．并列学习 D．结合学习。