追问 2 ：为什么先算 4×3？
说说是怎么想的。
3、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7＋（4×3）
=7＋12
=19
问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？
2. 加这个小括号什么意思？
3. 不加这个小括号先算谁？
4. 这个小括号该加吗?
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：乘除法和加减混合运算 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第 2 课时
使用说明及学法指导：
教师复
1、结合问题自学课本第 48 页例 2、“生笔
题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务， 记 栏
并总结规律方法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算
的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。
问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先
算乘、除法，后算加、减法。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的
运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学 生的运算能力。
学习重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
学习难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性 教 具：多媒体课件或情景挂图。 教 法:尝试指导法。 学 法：自主探究法。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第 48 页例 2、“做一做”及练习十一中的第 3 题内容。
（二）、复习并检查（温固）。
45÷5－8
36＋49÷7
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、把下面每一组算式合并成一个综合算式。
（1）3×5＝15
18＋15＝33 综合
（2）48÷6＝8
54－8＝46
综合
五、全课小结：
在没有括号的算式里，两级运算都出现，应先算什么？后算什 么？ 六、预习课本第 49 页例 3 和“做一做”。 七、板书设计：
乘除法和加减混合运算
教学例 2：跷跷板乐园一共有多少人？
分步算式
综合算式
综合算式
4×3＝12
4×3＋7
7＋（4×3）
12＋7＝19
＝12＋7 ＝19
=7+12 =19
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算
乘、除法，后算加、减法。 教学反思：
20－8÷2
7×5－3
4＋4×6
81÷9＋2
问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？
2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
34－17＋3
3×8÷4
＝34－20
＝24÷4
＝14
＝6
3、先说一说运算顺序，再计算。
48＋16－37
54÷9×7
18÷3×3 ＝18÷9 ＝2
6×4＋50
45－6×2
2.根据这幅图我们能提出什么问题？
3 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
跷跷板乐园一共有多少人？
2、反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式
综合算式
综合算式
4×3＝12 12＋7＝19 追问：这是谁列的？
4×3＋7 ＝12＋7 ＝19
7＋（4×3） =7+12 =19
追问 1：这道题我们先算什么？ 再算什么?
18＋9
25－7
8×6
30÷5
12＋8＋9
31-8＋6
24－8－9
（三）新课导入：
1、引入课题。
刚才的口算中，都含有哪些运算？后面 3 个题目是怎样口算
的？
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？