（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径
口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手 段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达冃匕力。
1•诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、咼声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。
培训效果
良好
培训内容
辅音和声母培训时间3月7日
主讲教师
李大娟参训教师全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲1、
、辅音1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另
一大类。它有22个，依次如下：b、p、m f、d、t、n、1、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当 起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅 音n、ng还能充当韵尾。
二、声母
什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读
音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。
培训效果
良好
培训内容
教学口语技能训练培训时间3月12日
主讲教师
庞杏娟参训教师全体教师
培训目的
对全体教师进行教学口语技能训练
培
训 提 纲
一、教学口语的特点
共5个：ia、ie、ua、uo、
te。中响复韵母的主要兀音
在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，
再由低向
高滑动，开头的兀音音素不响亮，较短促，
中间的元
音音素响亮清晰，末尾的兀-
音音素轻短模糊。共4个：
i ao、iou、uC、uei。
培训效果
良好
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母培训时间3月20日
主讲教师
诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
培训内容
复韵母的发音
培训时间
3月19日
主讲教师
夏秀玲参训教师
全体教师
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
普通话复韵母有ai、ei、ao、
ou、ia、ie、
ua、uo、iie、
i co、iou、ud、uei 13个。
培
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一一个
良好
培训内容
朗读的基本技巧
培训时间
3月13日
主讲教师
王金平
参训教师
全体教师
培训目的
掌握朗读的基本技巧
（一）停顿
培
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，
训
但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
1.标点符号停顿。
提
2.语法停顿。
3.感情停顿。
纲
（二） 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、
词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声
音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的
词增加分量。
培训效果
良好
培训内容
口语表达和口语表达训练培训时间3月15日
主讲教师
张进可参训教师全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训 提 纲
二、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音 单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质 划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属 性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。目的
进仃声调辨正
培
训 提 纲
读准普通话调值。声调辨正可以从一方面进行。
（一）改变调值
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-ng两个 鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭； 发-ng时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。 其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借 助以下方法：
第一，利用普通话声韵配合规律。
第一，第一，利用形声字声旁类推
培训效果
良好
培训内容
声调辨正培训时间3月22日
教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。
二、教学口语的要求
成功的教学口语必须达到以下要求。
1•具有针对性。
2•具有准确性。
3•具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介 绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授 语和提问语。
培训效果
提
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正
确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两
纲
O
中
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，
也就是说话的调子、味道。语气有“内”
、“外”两方
面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
在依据；“外”指语句的声音
形式，是语气的外在表现。
音素滑动
的过程，即动程。根据复韵母中主要兀音所处位置的
训
不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复
韵母二类。前响复韵母的主要兀音在前，开头的兀音
提
音素响亮清晰，收尾的兀音音素短促模糊，
共4个：a
i、ei、ao、ou。后响复韵母的主要兀音在后，发音的
纲
特点是舌位由高向低滑动，收尾的兀音音素响亮清晰，
王玉荣参训教师全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训 提 纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-ng）有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后 鼻韵母读成前鼻韵母。这种混冋现象，以in和ing最
为突出，其次是en和eng,再次是a和ang> ia和i cng、ucn禾口u cngo
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
3月6日
主讲教师
刘艳敏参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、
休止和中
培
断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、
段落层次与段落层次之间。
训
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
培训内容
普通话语音与发声培训时间3月5日
主讲教师
邸春英参训教师全体教师
培训目的
了解语音的性质，准确理解和掌握语音单位的内容
培
训 提 纲
语音1、疋乂：语音是语言的物质材料，是人的发
音器官发出的代表定意义的声音。
2、语音的性质
二、语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务 是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分 类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。