识字方法
古人云：“万般皆下品，惟有读书高。

”话虽然怎么说，不过不识字怎么能读好书，读好精书呢? 所以“人生聪明识字始。

”故所以，识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。

随着新课改的实施，一、二年级的识字量明显增多《语文课程标准》明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。

”因此，教师应针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。

一．唱儿歌学识字法
儿歌是小学生喜欢的一种知识表现形式，它贴近孩子的生活和精神世界，让他们感到亲切。

它易学易记，读起来朗朗上口，是成长过程中不可缺少的一份智慧快餐。

所以，把一些字编成通俗易懂的儿歌实行教学，能够起到事半功倍的效果。

如，中：一个口子有点变，一根利箭中间穿，利箭一下射中靶，箭法真是不简单。

碧；王大妈，白大妈，坐在石头上学文化。

心：一
个小瓢，盛三只小虾，两只打食，一只看家。

森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。

二. 顺口溜识字法
此方法是利用顺口溜来协助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言协助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“三人为众”；“三木为森”；“小土为尘”；“上小下大为尖”。

顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能体现语文的趣味性，又能提升识字的效果。

如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）……
三.编故事识字法
编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，协助学生识字的一种方法。

此方法适用于识记字形复杂的字。

数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象
的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。

如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。

这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这个刻也得到了发展。

四．猜谜语识字法
猜谜是一种学生较喜欢的活动，不但能活跃气氛，锻炼学生的思维。

还是协助学生识字的一种方法。

如：“大口妈妈等小口，，一起往家走（回）；“像手不是手，胳膊往外拐”（毛）；“老牛上了独木桥”（生）；“一点一横，叉叉顶门”（文）等。

如此一猜，学生易学易记，兴趣十足。

个个静止的生字都活起来，从而培养学生的初步识字水平。

总来说之，小小汉字，奥妙无穷。

教师应充分发挥自己的主导作用，
调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；应处处从学
生的实际出发，鼓励学生多多实践，灵活的融合多种方法，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂成为激发学生兴趣和热情的乐园。

2009．11．12。