《趣联巧对》教学设计教学目标：1、初步了解有关对联的知识，开阔视野，陶冶情操，激发学生喜爱对联，收集对联的兴趣。

2、感受语文的趣味性、丰富性和实用性，激发学生对语文的热爱。

教学准备：教师：1宣纸写一副对联和对联的特点粘贴在卡纸上。

2教师自制课件。

3选36个学生，分好组，编号位置。

4事先唱一唱笠翁对韵。

学生：1布置学生搜集职业对联写在图画本的一张纸上；2准备语文书、草稿本、搜集的对联。

教学过程：一：1我们来拍手读《笠翁对韵》天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。

风高秋月白，雨霁（jì）晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜（yào）斗（dǒu）西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍（shù）旅；三冬江上，漫漫朔（shuò）雪冷渔翁。

过渡：看对对子，既可以对意思相反的、相近的，也可以对相同类型的词。

3我们也来对对子，怎样？一个字：红对（）闲对（）两个字沉着对（慌张）凶恶对（善良）三个字定心丸——（迷魂汤）打圆场——（和稀泥）四个字:百花齐放——（万木争荣）细雨绵绵——（瓢泼大雨）对子就包含在我们的对联中。

今天我们就一同走进【贴《趣联巧对》】二、新课《趣联巧对》引入：孩子们，我们习以为常的对联可谓历史悠久，千百年来，许多文人墨客也喜欢用对联来游戏，比赛，借此施展自己的才学。

接下来，让我们进行一次时光之旅，来到大明王朝的江南，去看看大才子唐伯虎与祝枝山之间的一段故事吧！请同学们打开书翻到156页。

自读第一则短文，完成以下要求：（默读）（一）第一则故事1、出示要求。

（1）自读第一则短文，找出其中的一副对联，多读几遍，读准字音，读准节奏。

（2）想一想，上联和下联之间有什么联系？（3）这副对联的趣味在什么地方？（2分钟）2交流：（1）你找到了什么对联？（指名回答）这个多音字“扇”，作名词时读“扇shàn”，作动词时读“扇”shān,在这儿该怎么读呢？。

（纠正多音字）风扇（shàn）扇(shān)风，风出扇（shàn），扇（shàn）动风生。

读的时候还要注意节奏哦！【显示节奏】听老师读一遍。

（非常有感情和节奏,并加上动作）水车车水,水随车，车停水止。

风扇（shàn）扇(shān)风，风出扇（shàn），扇（shàn）动风生。

全班来表演读一遍。

AB大组表演读，分别读上联和下联。

（2）孩子们，上联和下联之间比较对照，有什么特点？（根据学生的回答：字数相等）（3）对联讲究对应，水车对应什么？都是什么词？“车”对应什么？是什么词？“水、水、随、车、车、停、水、止”呢？所以对联要求相同位置的词性相同。

（板书：词性对应）（4）看看上联的最后一个字是什么？“止”，几声？三声，三声和四声相当于古代的“仄声”（屏）下联的最后一个字是什么？“生”，几声？一声，一声和二声相当于古语里的“平声”。

（屏）在对联里，上下联要求平仄和谐【贴平仄和谐】（5）水车和风扇有联系吗？水车转动时运输水，风扇摇动时产生风，内容相关。

【贴内容相关）】小结：对联上下联要求“字数相同、词性对应、平仄和谐、内容相关”。

6对联是汉语独特的艺术形式，体裁精练、内容丰富、种类繁多、使用方便，往往还因为它独特的趣味性深受人们的喜爱。

看看这副对联的趣味在哪儿？仔细观察上联。

（出示上联: 水车车水水随车车停水止）前一个分句末尾的字，正好是后一个分句开头的字。

看“水”“车”【显示带点】再看下联哪个字相连？【出示：风扇扇风风出扇扇动风生】哪个字相同？“风、扇”小结：像这种形式的对联，我们称作“顶针联”7、补充对联：看这两副顶针对联，有的字被墨团弄脏了，猜猜看弄脏的字是什么呢？你能把它读出来吗？（回答后学生不再读了）一心守道（）无穷，（）中有乐万事随缘（）有份，（）外无求山羊上（），山碰山羊角水牛下水，（）没水牛腰8我们以前学过“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”【这是回文联】我们还学过“水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。

”【这是：叠字联】（二）第二则故事引：告别了两位大才子，让我们再次进入时光隧道，这次能穿越到哪儿呢？看，来到了清朝王宫，【出示宫殿】那里正举行一场有趣的千叟宴会，我们将见证一副精彩对联的诞生。

请看书上第二则故事。

完成以下问题：（默读）（1）自读故事，找出其中的对联，认真地读一读。

（2）想想，上联和下联表示多少岁？是怎么得来的？（3）这副对联巧在什么地方？2、谁来读读你找到的对联？【读完后出示：花甲重逢增加三七岁月古稀双庆更多一度春秋】对联还要注意读出节奏。

听老师读。

AB两大组扮演两个角色来读一读。

3、上联和下联分别表示多少岁呢？（全班答）你是怎么知道的？花甲重逢增加三七岁月古稀双庆更多一度春秋60×2+3×7=？70×2+1=？4、这副对联巧吗？（对联巧妙地将“141”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。

）5、故事中的老者很喜欢这副对联，想贴在自家的大门上，谁来贴一贴？【出示预先写好的对联让学生贴在黑板上】（如果学生贴错了再提示大家纠正）我们的祖先写字读书时习惯从右到左。

所以上联应该在右边。

6孩子们，花甲指多少岁？（60岁）古稀呢？（70岁）那你还知道哪些整十岁年龄的别称？10岁（幼学）20岁（弱冠）30岁（而立）40岁（不惑）50岁（知命）60岁（花甲）70岁（古稀）80岁（杖朝）师：真是“玉不琢不成器，人不学不知道。

”7（1）看，我们就可以这样介绍自己的年龄了。

你多大了？（10）我可以说你是“幼学之年”。

你呢？（指伍艺琳11岁）我可以说你的年龄为幼学之年，增加一度春秋。

（2）老师今年39岁，你也这样来介绍一下老师，行吗？（而立之年，更多三三岁月）8故事还没结束：这时一位老人站起来，激动地说：“老夫今年127岁，恳请陛下以老臣年岁为题，再出一联，如何？”孩子们，我们来帮帮乾隆皇帝吧！（知命）重逢，增加（三九）岁月。

（花甲）双庆，更多（七度）春秋。

三、郭沫若对对联是啊，对联对得好，有时候还会给自己带来幸运。

郭沫若是我国的一个大文学家，不过，小时候的郭沫若可调皮了。

【出示私塾图片】郭沫若进私塾念书时，一天午间，郭沫若和几个顽皮的同窗抽空跑出去，偷吃了附近寺庙里的桃子。

和尚知是私塾里的淘气学生所为，便向先生告了状。

在追问无果的情况下，先生改变了策略，他出了上联：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？【出示】同学们，想想我们可以怎样对下联呢？（用笔写一写，怎样？）谁来说说你写的下联。

（4个）很不错，你们都是郭沫若的高材生。

那你想不想知道当时的郭沫若是怎样对的呢？他年攀桂步蟾宫，必定有我。

“攀桂步蟾宫”啥意思？（科举时代比喻应考得中，比如考取状元）从“必定有我”，你读出了什么？（郭沫若远大的志向）小小年纪的郭沫若竟有如此强烈的进取精神和远大的抱负，先生当然非常高兴，于是就赦免了这些孩子们。

四、职业对联送对人1孩子们，你搜集了哪些职业对联，我们来想想你的对联送给谁合适呢？血汗挥洒育桃李，花果芬芳谢园丁。

——教师白雪阳春传雅曲，高山流水有知音；——音乐家操天下头等事业，做人间顶上功夫；——理发师走遍万里河山，搜尽奇异美景。

——摄影师但愿世间人无病，何愁架上药生尘。

——医生五、结束语，推荐阅读。

孩子们，对联是我国传统文化的精髓，它雅俗共赏，文人雅士对对联更是情有独钟。

它言简意赅，琅琅上口，或寓意吉祥，或警世醒人，或意境悠远，或诙谐成趣，更与书法相结合，两者相辅相成，极具艺术价值。

同学们不妨读一读《中华对联大全》。

“（师）悠悠楹联情，（生）丝丝沁我意；漫漫学海路，步步促我行。

”希望我们将对对联的喜爱之情落实到行动，将我国独有的传统文化发扬光大。

趣联巧对内容相关4月22日四年级六班试上后同事们的宝贵建议：1两首对联后总结对联特点。

穆昌荣2最后两则故事取消。

3猜职业对联时创造情境，如：对联贴错了地方。

4职业对联要展示给学生看，看过后才好猜。

5自己说多了，读多了。

6阅读要求可以让学生默读，免得浪费时间。

7不要中途突然带动学生读，可以事先范读。

8贴对联的环节居然搞丢了。

9录制视频后，自己看看需要剪切哪些地方？李杨：1不要再重复一遍学生说的话。

2年龄那儿内容多了。

3郭沫若的故事可作为欣赏。

4和学生交谈身子不要弯下去。

5写年龄对联可作为机动时间。

可能用的着的对联：1业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随. .——韩愈2宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来——陆游3鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书. .——李苦禅4发奋识遍天下字,立志读尽人间书.——苏轼5玉不琢不成器，人不学不知道。

6学如逆水行舟，不进则退。

心似平原野马，易放难收。

2018年度相同的内容秦丽侠市优李凌市优杨天月市优张帆市优纪（jǐ）晓岚双塔隐隐，七层四面八方。

孤掌难鸣，五指三长两短。

回文联斗鸡山上_________龙隐洞中_________对联是诗歌里的对偶句，又称为“粘贴的诗句”对联可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

唐伯虎、祝枝山、纪晓岚天生就能对出这样的对联吗？最后老师阐述插入古琴的音乐。