【教材分析】
《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。
本组课文以“自然奇观”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风 光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。本篇课文的作者是着名女 作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变 化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下 去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋 漓尽致。全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤 其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b半紫半黄、半灰半百合色C、葡萄灰、梨 黄、茄子紫）
教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪 些特点？
【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果 名或蔬菜名加上其颜色。
教师引导】概括得非常到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形 式用到底呢？
教学目标】
1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
【教学重难点】 重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万 变。
难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
【教学准备】 多媒体课件
」【教师引导】火烧云上来了"那它发生在什么时候?丽恫关语句-
【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发
生了哪些变化呢?
PPT:火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸一一，大白狗变成一一，红公鸡 【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了
变成 ，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的勺胡了变成。
《火烧云》教学设计
【设计理念】
略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方
法等，是有别于精读课文的。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读 自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣, 突出语文综合性实践活动。自主学习是本课采用的主要形式。
【课时分配】 一课时
【教学手段及方法】 以多媒体教学法、情感朗读法为主
【教学流程】
、复习导入，引出课题
【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观一一，世界最 深最长的河流峡谷一一，南国风光一一0
【预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂
【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。
学情分析】
在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章， 并积累了一定的阅读方法, 这对于学习本文大有裨益。四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察 过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形 象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火 烧云的美，积累作者优美的语言。
预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了 瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的 时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
火烧云。
教师相机正音
。红彤彤”的“彤”单独
念时读t eng，在“红彤彤”这个词组里应该读作t mgo我们把这句话一起来读 读。
学生朗读
【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点?
【预设】红
【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢?
【预设】红彤彤，烧，着了火
【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么?
教师相机正音，“檀”念t印
【教师引导】数一数，作者在这里用了几个“了”？
【预设】7个
中体会到了什么呢?
【预设】霞光颜色变化之快，之多。
【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的
事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情?
【预设】兴奋，激动
教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。
生读2.学习“变化极多”片段
教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方
面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第3—6自然段，边读边思考。
学生自由阅读课文
教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
预设】从火烧云的颜色和形状两个方面。
板书：颜色 形状）
教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
（板书课题：火烧云）
ห้องสมุดไป่ตู้I设计意图:
二、初读课导入，整体感知短时间内巩固了前面所学的内容，而且有助于学生整体感悟；
I
【教元写作导特点!同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，•读通句子，并思-- 考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。
学生阅读
【教师引导】什么叫“火烧云”？
【预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（PPT出示图片）
【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记
叙的?
【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
课文，整体感知。为此这一环节设置了三个小环节。先让
「的学习；火烧云上课文思路片段帮助学生在第一时间把握文章。
（PPT出示：把“烧”字改成“红”字）
【预设】1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势, 通。
2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。
3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。
【教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但 突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态, 气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。
预设】颜色变化多、快。
板书：多、快）
教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？
预设】一会儿
教师引导】作者用了几个“一会儿”？
预设】4个“一会儿”
教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令 人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。
预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。