木兰诗改写作文600
【篇一：《木兰诗》改写】
《木兰诗》改写
林夏冰
深明大义的木兰代父从军，凯旋归来，却辞官还乡，现今，她正在
回乡的路上。

远望那个小城便是我的家乡了，十多年的分别，家乡也有了好些变
化了，也不知父母是否安好？木兰想着，心也紧了。

到了，拔涉千里，终于到了。

木兰刚到就看见父母相互扶持着出来，两老鬓发已白，可能是思念女儿吧，面容略显憔悴，一见到久别的
女儿，顿时老泪纵横。

木兰急忙下马，给父母跪下，道：“女儿不孝，十多年未能服侍父母。

”木兰的父母一惊，忙扶木兰起来，母亲说：“女儿啊，你替你父亲参军十多年，我们都认为这是最好的报答了。

”三人往家走，一路上，木兰感慨万千：“家乡的变化如此之大呀！”
正说着，木兰的姐姐走了过来，木兰险些没认出眼前这位婀娜女子
是她的姐姐。

四人跨进家门，木兰便听见有人喊他“姐姐”，一看，
天啊，这个杀猪的人是当年那个满脸稚气的弟弟吗？
母亲催促木兰去更衣，大家再吃个饭。

木兰便冲弟弟点头一笑，朝
东边的房门走去，进去看了一遭，又向西边的房屋走去，到外走走
看看，那久别的房间令她思绪万千。

她脱下了军中的战袍铁甲，从木柜子里拿出她从军前的衣服，看得
出来，母亲已经洗了好几次了??木兰微笑着穿上了衣服。

然后对着
窗子坐在她以前梳妆的梨花木椅上，心里踏实了许
多。

她对着被擦得澄亮的镜子，把盘起的头发放了下来，稍有生疏
地扎好了。

然后贴上了美丽的花黄，感觉很兴奋，喜悦之情表露了
出来。

木兰推开门，看见昔日的伙伴在街上玩耍，叫住了他们，他们硬是
愣了半天才反应过来，惊讶极了：同行了十二年，竟然不知道木兰
是女人。

??
木兰的机智与谨慎令她的伪装十多年未被发现，令人赞叹。

评语：本文记叙与议论相结合，且描写具体生动，想象力合情合理，是一篇值得欣赏的好文章。

【篇二：七年级上册第六单元作文指导：改写《木兰
诗》】
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【篇三：13《木兰诗》改写】
《木兰诗》改写导学案
学校：王楼二中使用年级：七年级
课型：写作指导课课时：两课时
目标点点清：
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆
略和才能。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

力。

思维小培育：
一、创设情景，导入
1、千百年来，中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，
古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？（穆桂英、刘胡兰、江姐、?）看来大家知道的女中豪杰还真不少.在我国地方戏曲中有许多歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不
如男》。

这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

2、介绍作品。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的
《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史
上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

《木兰
诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知
1．范读课文（配乐朗读），提出应注意的字音。

2．学生自读课文，小组疏通文意,复述情节：
学生用自己语言简要复述故事情节。

（可以用“木兰_________”句
式概括每节内容，横线上限填四个字。

）
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲
人团聚、讴歌英雄）
2、学生再读诗歌，讨论：木兰是一个_____的人”。

板书：勤劳、
善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
范例连连看：
木家风波
木兰从军归家后，木兰是个女孩这件事顿时在军中传得沸沸扬扬，
在百姓家中，这件事也成了茶余饭后的佳话，可以说真是弄得个满
城风雨。

于是这件事很快就传到了可汗和大臣们的耳朵里，根据军
法条文，女子不能入军营，违令者当属“死罪”。

可汗把大臣们召集在一起，商议该怎么处置花木兰。

大家觉得这件
事很难处理，花木兰犯了军中法令，是犯了王法，可木兰功勋卓著，也为国家立下了汗马功劳。

但在王法与功勋之间只能选择一个答案，大臣们各执一词。

有人认为军法如山，这是一个不能改变的事实，
如果不追究花木兰，那怎么向黎民百姓交代？以后又怎么以王法服人？那国家将
何以治理？更多的人认为花木兰固然有罪，但她在多少次战事中出
谋划策、英勇善战，一次又一次地立下了赫赫战功；花木兰虽然是
个女儿身，但在每次战事中，她所表现出来的英雄气概，是一般男
儿所不能比的；这十几年来，尽管战争那样残酷，战斗那样激烈，
花木兰从来没有抱怨过，从来没有退却过；花木兰还善于跟同行的
一般战士谈心，在不少关键时刻，她还起到了稳定军心的作用——
总之，木兰为国家作出的贡献是巨大的，这也是不可磨灭的事实。

大臣们说得各有各的道理，可汗也被弄得举棋不定。

可汗和大臣们的议论很快就传到了木兰的耳中，传到了木兰的乡亲
们的耳中。

木兰得知此事后，却神态自若，没有一丝害怕。

乡亲们
得知后都来到木兰家。

乡亲们对木兰说：“木兰，你是我们的英雄，
我们支持你，如果可汗要杀你，他就是个昏君！”木兰感动得热泪盈眶，激动地对乡亲们说：“乡亲们，谢谢你们！可我毕竟还是触犯了
军法，王法无情。

如果我死了，也是上天注定的。

可汗处死我，也
是为了维护王法，我死得其所。

”这时，木兰的家人早已泪流满面。

在皇宫里，大臣们还在讨论中，这时一个军士进去报告：说有许多
老百姓跪在城门口，求可汗饶木兰不死。

可汗和大臣们都来到城墙上，只见城下面是黑压压的一大片，几乎全城的老百姓都在这儿了。

见可汗来了，一位年轻的小伙子大声说：“木兰为了我们百姓的安宁，一个人在外十几年征战，如今如果杀了她，真是没天理啊！”这时，
百姓们都这样大声喊着。

有一个年过半百的老人这样说：“木兰是我
们民族的骄傲，你们不能杀了她！”甚至连一个三岁的小孩也开了口：“木兰姐姐是
我们的英雄，谁杀了她就是坏人！”??
城下的百姓群情激昂。

可汗和大臣们会意地笑了。

可汗对城下的百
姓说：“你们说得对，我不能枉杀一个对国家有贡献的人，我会顺从
民意的。

”接着，可汗还当场封花木兰为“女中豪杰”。

可汗还说：
“木兰是我们国家第一个上战场的女英雄，我将撤销不准女儿上战场
的军令，以后凡是武艺高强的女子都可上战场。

”这时，城下的百姓
都欢呼起来。

百姓们夸可汗决策英明。

这一段佳话一直流传至今，花木兰的爱国精神成为人们学习的榜样，她的事迹将流芳百世。

写作方法指导：
1.故事和人物形象基本符合原作。

2.有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更
详细具体一些。

3.语言尽可能明快、生动。

写作快车道：
改写古诗，要做到“三要”。

1、要理解古诗的意境
2、要把握古诗的原意
3、要展开合理的想象
评改小能手：
1. 仔细品读自己或同伴的文章进行修改。

2. 小组评出自己组优秀的文章，班级浏览阅读。

佳作展示秀：
《木兰诗》改写学生优秀作文
天阴深深的，乌云替代了白云，风婆婆使劲地吹打着树枝，看样子
要有一场暴风雨即将来临了。

听，“唧唧唧??“的声音从不远处阵阵
传来。

哦，是勤劳的木兰正对着大门织布。

可是，她的叹息声却要
掩盖了织布机的声音，她为何如此心烦？是为天气而烦恼，还是??
母亲见女儿心事重重，边走过来问道：“女儿啊，你如此心烦意乱，
为何啊？”孝顺的木兰不想让母亲担心，说：“母亲，没什么，只不
过这种天气扰乱了心情。

”然后她勉强一笑。

睡觉时，她翻来覆去睡不着。

她心里总是挂念着一件事：昨夜看见
军队的文告，皇上要大规模的征兵。

征兵的名册很多卷，每卷都有
父亲的名字。

父亲虽然有战斗经验，可他已年老体弱，弟弟年幼不
能参军。

怎么办呢？不参军吧，可皇上的话是圣旨。

木兰最后决定
代父从军。

第二天，木兰做了出征前的准备“去东市、西市、南市、北市买骏马、垫子、马笼头和长鞭。

早上去告别父母，可父母一万个不答应，因
为她还没上过战场，不知道战斗经验。

可木兰去意已决，为了父亲，她毫无怨言。

木兰头也不回地走了，她怕回头看见父母悲伤的眼神，骑啊骑，不知不觉就来到了黄河边，她听不见父母呼唤她的声音，
只听到黄河流水的声音。

此时，木兰感到无比的孤独，她只能向黄
河倾诉思乡之情。