第八单元主题阅读
雪
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（节选自《鲁迅散文集》）
1.【字词理解】鲁迅先生写作的那个时期，语言表达和现在不完全一样，有些词语比较难懂。

试着给加
点的词语选择最恰当的近义词吧。

（1）暖国
．．没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（）（）
．．的雨，向来
A.南方
B.北方
C.从来
D.方向
（2）晴天又来消释
．．他的皮肤，寒夜又使他结一层冰……（）
A.展现
B.消融
C.消息
D.消灭
2.【句子理解】（1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
联系上下文，翻译成现在的话理解，最准确的一项是（）
A.博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸吗？
B.博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸。

C.博识的人们觉得他单调，他自己也并不觉得自己很丰富。

D.博识的人们觉得他无论单调还是丰富，都是不幸的。

（2）……那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

联系上下文理解，最准确的一项是（）
A.将江南大地比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”。

B.写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

C.赞美江南女子青春的美丽。

D.写江南的秀美风景散发着青春的气息。

3.【题目感知】下面各组题目多多少少都与鲁迅相关，读题目，照样子填序号。

A.以事物命题
B.以人物命题
C.以事件命题
D.题目特别吸引人
例：雪风筝狗猫鼠（ A ）
（1）少年闰土我的伯父鲁迅先生阿Q正传（）
（2）奔月补天铸剑（）
（3）朝花夕拾呐喊彷徨（）
4.【内容梳理】阅读全文，下列描述有误的是（）
A.文章第1自然段描绘出一幅萌动着青春活力的江南雪景图。

B.文章第2、3自然段写孩子们一齐来塑雪罗汉，雪给人们增添无限的生活乐趣。

C.文章第4～6自然段描绘朔方的雪蓬勃奋飞的画面，表达了作者的喜爱之情。

D.全文通过描写雪景表现了鲁迅先生对雪的赞美和喜爱之情,表达了他希望在朔方永远居住和欣赏
雪景的愿望。

5.【走近鲁迅】结合资料袋中的内容，说说你对文章最后三个自然段的理解。

资料袋
作者借江南和朔方的雪景的描写，表现了作者对生活中美好事物的缅怀和对冷酷现实的否定。

南雪寄寓了作者的理想和憧憬，北雪抒发了作者战斗的情怀。

南雪和北雪都有其不幸的一面，但现实的冷酷扼杀不了作者对美好生活的憧憬，作者虽身处严寒肃杀的冬天，但追求的却是春天和光明。

——选自《中国现代文学》李关元教授评论写作背景：鲁迅的《雪》写于1925年1月。

当时正处于北伐革命的前夜，革命形势出现了可喜的局面。

但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

鲁迅通过对江南和江北的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了其对冷酷黑暗的社会的强烈不满，抒发了对美好事物的赞颂和坚决与黑暗势力作斗争的革命情怀。

关于“方言和普通话”
【材料一】民间的声音——关于“地方方言还能存活多久”的讨论帖：
1楼：昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么。

天啊，福建闽南人听不懂本地话。

再看看16岁的儿子，也是在福建土生土长的，比堂弟好点儿，还会说几句闽南话，但也不常用，说得不熟练。

儿子还说，他的同学和他也差不多。

记得我们小时候，连学校老师上课都是用方言讲课。

现在的孩子倒是一口流利的普通话，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？
2楼：我女儿现在也只讲普通话，很多闽南话她连听都听不懂。

3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！
4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。

但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。

5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。

6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”用方言交流听着多亲切啊！
7楼：方言里有文化，我们老师说闽南话唱起歌来可有韵味呢，有文化的语言是不会消亡的。

8楼：文物也有文化价值，但是现在不也只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？
【材料二】学者的言论（引自互联网）
钱乃荣（语言专家）：“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。

这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达上更受欢迎的原因。

”
程乃珊（作家）：“你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！”
敬文东（文学博士）：“新时代的曙光照进了方言。

方言不是时代的对手。

其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。

全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。

”
陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）：“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。

”
1.【现象分析】第一则材料关于“地方方言还能存活多久”的讨论是由网友听抖音热歌《丁丁》发现侄
子听不懂闽南话这个现象引发的。

对网友们认为造成这个现象的原因描述最准确的一项是（）
A.大家现在只讲普通话，不讲本地方言。

B.随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。

C.城市越来越开放，外来人口越来越多。

D.方言里缺少文化。

2.【分析判断】统观材料一、材料二，判断方言具有哪些价值。

下面说法有问题的一项是（）
A.方言里有丰富得多的生活、情感用语。

B.方言里有文化内涵，值得保留和欣赏。

C.方言毫无价值，即使消亡了也毫不可惜。

D.方言交流起来让人觉得很亲切。

3.【观点表达】如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，观点各不相同：有人
提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作说普通话，生活说方言。

你觉得方言可以作为教学内容进入课堂吗？说说自己的理由。

第八单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.（1）A C （2）B
2.（1）A （2）B
3.（1）B （2）C （3）D
4.D
5.示例：“蓬勃奋飞”的北雪抒发了作者战斗的情怀，相比南雪，作者更喜欢北雪。

他觉得朔雪
才称得上是“雨的精魂”；而雨只有化为朔雪才是真正的幸福。

鲁迅坚定了同北洋军阀的黑暗统治作斗争的决心，在黑暗中追寻革命的方向。

非连续性文本阅读
1.B
2.C
3.示例：我觉得方言可以作为教学内容进入课堂。

第一，既然方言交流的机会越来越少，那么在
课堂上营造这样的环境和氛围就显得很有必要，英语学习的环境对我国大多数学生来说也主要是课堂。

第二，让方言作为教学内容进入课堂，还有助于我们学习方言背后的文化，增强我们作为福建人的自豪感，是具有特色的地方性课程。