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六年级上册语文阅读训练及答案(1)

六年级上册语文阅读训练及答案(1)一、语文课内外阅读理解1.阅读短文,完成练习神秘的火星火星和地球长得太像——同样是岩石行星,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样有两极,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。

难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并推测火星上有水和生命存在。

火星和地球长得太像——同样是岩石行星,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样有两极,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。

难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并推测火星上有水和生命存在。

以前科学家就认为火星上曾经有大量的水。

后来人们对火星的探测进一步证明,火星上确实曾经有水。

那么,火星上的水是从哪里来的?火星上的第一滴水也许就是陨石或者彗星带去的。

陨石的水分比较少,而彗星本身就是些大冰块,含有丰富的水。

持续了数亿年的陨石风暴,给火星送去了最初的水汽。

与地球一样,火星上的水还有另外一种来源。

在火星诞生之初,水就已经潜藏在一些矿物中了。

当火山爆发时,水就随着熔岩被释放出来,大部分以蒸汽状态飘散,小部分在漫长的岁月里逐渐充满低处,形成了湖泊和海洋。

火星上的水为什么没能留住呢?火星本身的致命缺陷导致了这个结果。

火星的体积和重量比地球小得多,对物质的吸引力也小得多,气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空。

持续不断的大气大逃亡,使火星的表面大气压仅为地球的1%。

在这么低的大气压下,火星表面的液态水根本无法存在。

因此,火星最终成了一颗万籁俱寂、荒凉干燥的行星。

(1)写出下列句子运用的说明方法。

①难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

________②持续不断的大气大逃亡,使火星的表面大气压仅为地球的1%。

________(2)火星上的水有两种来源:一是第一滴水也许就是________或彗星带去的;二是在火星诞生之初,水就已经________中了。

(3)火星上的水没能留住有哪些原因?请写出原因。

【答案】(1)打比方;列数字、做笔记(2)陨石;潜藏在一些矿物质。

(3)火星的体积和重量比地球小得多,对物质的吸引力也小得多,气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空……液态水根本无法存在。

【解析】【分析】(1)这是对说明文说明方法的考查。

学生应了解常见的说明方法,①举例子;②分类别;③打比方;④列数字;⑤作比较;⑥下定义;⑦列图表;作答时要结合语境,抓住标志性词语,判断说明方法。

(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题,需要仔细课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。

(3)考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能再最后一自然段找到答案。

故答案为:(1)①打比方;②列数字、做笔记(2)陨石、潜藏在一些矿物质。

(3)火星的体积和重量比地球小得多,对物质的吸引力也小得多,气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空……液态水根本无法存在。

【点评】(1)考查学生对说明方法的掌握。

要求学生能判断,会应用。

(2)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。

(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

2.阅读理解七根火柴(节选)王愿坚卢进勇看着这场景,眼睛里像揉进了什么,一阵酸涩。

在掉队的两天里,他这已经是第三次看见战友倒下来了。

“一定是饿坏了!”他想,连忙抢上一步,搂住那个同志的肩膀,把那点青稞面递到那同志的嘴边说:“同志,快吃点吧!”那同志抬起失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿缝里挤出了几个字:“不,没……没用了。

”卢进勇一时不知怎么好。

他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想:“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去!”他抬起头,望望那雾蒙蒙的远处,随即拉住那同志的手腕说:“走,我扶你走吧!”那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量。

好大一会,他忽然睁下了眼,右手指着自己的左腋窝,急急地说:“这……这里!”卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。

他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了,在左腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。

那同志一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小堆火柴,干燥的火柴。

红红的火柴头聚在一起,正压在那朱红的印章中心,像一簇火焰在跳。

“同志,你看着……”那同志向卢进勇招招手,等他凑近了,便伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着:“一,二,三,四……”一共只有七根火柴,他却数了很长时间。

数完了,又向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看明白了?”“是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:这下子可好办了!他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁……就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光。

那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。

“记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起手来,直指着正北方向:“好,好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。

卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。

远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的;只有那只手是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……这以后的路,卢进勇走得特别快。

天黑的时候,他追上了后卫部队。

在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来了。

在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着……卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。

映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里,同时,以一种异样的声调在数着:“一,二,三,四……”(1)一共只有七根火柴,为什么无名战士却数了很长时间呢?(2)下面两个句子中“明白”的含义有什么不同?①看明白了!卢进勇高兴地点点头。

数完了,又向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看明白了?”②“是“那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心放到卢进勇的手里”这句话用了什么修辞手法?这样写有什么作用?(3)“他的眼睛模糊了。

远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的;只有那只手是清晰的”这句中的“模糊”与“清晰”是否矛盾?为什么?【答案】(1)一方面是因为无名战士生命垂危,体力衰竭,没有更多的力气,另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。

因为这是他牺牲前最重要的一件事。

(2)①无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付,要一根不少地把火柴交给党。

卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火,这个战友的生命有救了。

②比喻。

写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。

(3)不矛盾。

“模糊”是因为眼眶里满是泪水,因而看一切都是雾蒙蒙的;“清晰”是无名战士的不朽精神,这在卢进勇心中是十分清晰的。

【解析】【分析】(1)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。

(2)这是一道“一词多义”的练习题。

同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

(3)此类型的题目答案一般都是否定的。

把二者做一对比,表达效果方面考虑。

然后结合具体语境进行分析。

故答案为:(1)一方面是因为无名战士生命垂危,体力衰竭,没有更多的力气,另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。

因为这是他牺牲前最重要的一件事。

(2)①无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付,要一根不少地把火柴交给党。

卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火,这个战友的生命有救了。

②比喻。

写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。

(3)不矛盾。

“模糊”是因为眼眶里满是泪水,因而看一切都是雾蒙蒙的;“清晰”是无名战士的不朽精神,这在卢进勇心中是十分清晰的。

【点评】(1)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。

(2)主要考查学生对多义词的理解,正确理解词的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。

(3)此题考查学生对词语的辨析能力。

3.阅读训练。

我真爱这一片好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。

我抛了书,欠身伸手去取笔,----何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……(1)“好的故事”是指________。

(2)你对选文第一段是怎样理解的?(3)本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”,怎样理解?【答案】(1)人的一生是美好的。

(2)作者想要表达他对故乡的热爱,他想要追回他,完成他。

(3)用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,但同时也表达了另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大地。

【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。

(2)理解语句在语境中的具体含义的能力,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。

故答案为:(1)人的一生是美好的。

(2)作者想要表达他对故乡的热爱,他想要追回他,完成他。

(3)用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,但同时也表达了另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大地。

【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(2)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。

(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。

4.课内阅读。

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,说:“大伯,您和爸爸哪儿都像,就是有这么一点不像。

”“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。

他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。

”我看了他们半天才说。

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁了。

”“碰壁?”我说,“你怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。

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