当前位置:
文档之家› 夸美纽斯教育原则及其现实意义
夸美纽斯教育原则及其现实意义
英语142班 李凯雯 学号:1418100192
循序性原则
巩固性原则
主动性则及其现实意义
直观性原则
夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄 特征、知识水平及个别差异有针对性 地进行。
循序性原则
在教学过程中,教师应该要掌握学生 的学习现状及性格差异,根据不同的 气质类型进行不一样的教育及评价。 比如后进生需要设计比较基础的练习 和多加鼓励,而优生则增加一定难度 的练习。
巩固性原则
主动性与自 觉性原则 量力性和因 材施教原则
英语142班 李凯雯 学号:1418100192
教师是太阳底下最光辉的 职业。 ——夸美纽斯
英语142班 李凯雯 学号:1418100192
巩固性原则
主动性与自 觉性原则 量力性和因 材施教原则
夸美纽斯教学原则及其现实意义
直观性原则
夸美纽斯主张“应该用一切可能的方 式把孩子们的求知与求学的欲望激发 起来”,提高学生学习的主动性与自 觉性。
保持积极主动的学习态度是学习成功 的关键。这就要求教师在教学过程中 不断激发并强化学生的学习兴趣,并 引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学 习动机(NEC)。因此,在教学过程 中,教师应利用各种策略来引起学生 学习的兴趣,比如通过动画或图片, 时事等。布置的作业也可以多样化, 以培养学生课后自主学习的能力。
夸美纽斯教学原则及其现实意义
直观性原则
夸美纽斯主张要合理地安排教学科目 的顺序,做到由近及远,由易到难, 由简到繁,由已知到未知,由具体到 抽象,同时也要适合儿童的年龄特征。
能被学生吸收的知识都是仅仅高于其 现有知识的一个等级(克拉申:输入 假说),而且,学生学习知识都是有 顺序性及渐进性的(SLA:Teach what is teachable),因此,在教学过程中, 要选择合适难度的教材,选择适合学 生现阶段能力的教学方法。在设计练 习题的时候,也要注意要由容易到困 难,有一定的阶度。
直观教学即利用教具作为感官传递物, 通过一定的方式、方法向学生展示, 达到提高学习的效率或效果的一种教 学方式。 在现代教学中,特别是英语及其他外 语教学中,通常都是使用实物教学, 让学生更加容易感知单词的意思,联 系实际记背单词。
循序性原则
巩固性原则
主动性与自 觉性原则 量力性和因 材施教原则
英语142班 李凯雯 学号:1418100192
夸美纽斯 教学原则 及其现实 意义
夸美纽斯(Johann Amos Comennius 1592-1670)是17世纪 杰出的捷克教育家,近代资产阶 级教育思想的先驱。 外国语学院 英语142班 李凯雯 学号:1418100192
夸美纽斯教学原则及其现实意义
直观性原则
夸美纽斯在感觉论的基础上论证了直 观教学的必要性,要求“在可能的范 围内,一切事物都应尽量放到感官跟 前”。
英语142班 李凯雯 学号:1418100192
循序性原则
巩固性原则
主动性与自 觉性原则 量力性和因 材施教原则
夸美纽斯教学原则及其现实意义
直观性原则
夸美纽斯要求学生在理解的基础上掌 握知识,并将所学的知识加以练习和 运用。
循序性原则
学生学习了新知识后,要及时检查学 习情况,并就其没有明白或没有熟悉 的点加以点明并巩固。这就要求教师 要善于发现学生存在的问题,并对所 教知识加以修饰,使学生更容易接受。 在课堂上还需要多设计练习,鼓励学 生输出知识,不断锻炼学生运用知识 的能力,并加以巩固与评价,而不是 一昧地输入知识。