我会填：补充母亲未说完的话……
理解“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活 下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受 病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是 那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余 生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
3.给本文分段,梳理结构。
第一部分：1、2段 描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。 第二部分：3段 写我终于答应母亲去看菊花。 第三部分：4、5、6段 写母亲临终前依然牵挂着子女。 第四部分：7段 写我“我”对母亲的怀念和要“好好儿活”的信心。
4.本文的线索是什么？作者要表达的情感？
线索：看花 （1）作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、 悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲 了……
“忍”）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我
烦闷不安的心情。 一个“挡”字写出母亲怕儿子触景生情。 母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更 是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的 绝望。
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变
的 暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？请 通读全文，找出描写母亲的语句。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨：。形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外：。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
初读，整体感知
“憔悴”表明母亲积劳成疾，已经重病缠身，“央 求般的神色”“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的 意思，表明母亲渴望儿子好好地活下去，多么希望 我能振作，走出阴影。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
.
读课文，填一填(母亲提出看花）
次数
“我”的情况
第一次
暴怒无常
第二次
独自在屋里，看着 树叶唰唰的落下
母亲的话
母亲的表现 “我”的表现
母亲的表现
“听说北海的花儿 都开了，我推你 去走走。”
母亲就悄悄躲出去， 偷偷的观母亲进来了，挡在窗前
“不，我不去。”
既是对自己好好活儿的自勉，也是对 母亲的承诺。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
感悟主旨：
1 课文中几次提到了看花？ 2 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是
因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去 看菊花？” 3 在最后一节，描写菊花的作用？
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推着
你去走走”
“我”
母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地注意着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。（品味“悄
悄”，“偷偷”）
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠 命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着 有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，
秋天的怀念(PPT)
1、用简要的语言概括文章的主要内容。 2、通过对人物的动作、神态、语言等 分析，分析人物 形象。
3、品析语言感悟主旨。
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿 瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》《山顶上的传说》等小说。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集《我与地坛》 《秋天的怀念》《病隙碎笔》
“什么时候？”
母亲扑过来，捉住我的 手，“咱娘俩好好活。”
喜出望外
分析人物 形象：
请同学们带着深情，带着爱， 带着怀念去朗读文章。并找出 文中对“我”与“母亲”描写 的句子或词语，感受母爱的博 大、宽厚。
体味情感：
读第一自然段，思考： 身患重病的作者在生活上有什么变化，
面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的?
1.说一说作者在秋天怀念的是谁？为什么是 怀念？为什么会在秋天怀念？ 2、课文讲了一件什么事情？ 3.给本文分段,梳理结构。 4.本文的线索是什么？作者要表达怎样的情感？
2.说一说课文讲了一件什 么事情？
本文记叙了重病缠身的母亲精心照 顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一 息,最终使儿子树立了活下去的勇气和 信心的故事。
语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，
心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识
到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”
说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，
连说话用词方面都注意到了，生怕刺激到我，小心
翼翼。
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有 想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最 后一句话是：“我那个生病的儿子，还有 那个未成年的女儿……” （在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然 只有自己的儿女！）
“不， 我不去”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
文中母亲几次提出要带我去看菊 花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什 么母亲要带我去看菊花？