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人教版二年级下册数学第2课时 简单的推理(2)

第2课时简单的推理(2)
课题简单的推理(2) 课型新授课
设计说明
推理是人们生活中常用的思维方法,在生活中有着广泛的应用,是数学学习所必需的知识。

上节课通过一系列活动让学生初步接触了简单的推理,本节课在此基础上继续教学推理知识,内容编排上坚持由浅入深,层层递进,难度相对前面课时稍有增加,通过推测未知字母的教学进一步提高学生根据已知条件进行分析、判断、推理的能力。

学习目标1.学生通过积极主动地参与课堂活动,经历分析、推理的过程,进一步获得一些逻辑推理的经验。

2.通过自主学习探索推理的一般方法,建构逻辑推理的思维方式。

3.能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行合作交流,培养学生的语言表达能力与合作意识。

学习重、
难点
掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。

学前准备教具准备:PPT课件
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、趣味抢答,导入新课。

(5分钟)
1.趣味抢答。

(根据老师说的话
进行推理,说出你想到的结论)
(1)师:军军不是女生。

生:___________________
(2)数学考试考了前三名的小红
既不是第一名,也不是第三名。

生:___________________
(3)师:办公室有四个人,我不
是最高的,但是我比两个人高,我
可能是第几高的?
生:___________________
2.提示课题:今天,我们将继
续学习推理知识,利用已知条件、
信息进行判断、推理来解决生活中
的问题。

1.根据题意,进行推理。

2.明确本节课的学习内
容。

1.说说他们拿的是什么动物卡片(每
人拿1张)。

(1)小军说:“我拿的卡片是四种动物
中跑得最快的,它是(斑马)。


(2)小兰说:“我拿的卡片上的动物最
喜欢吃竹子,它是(熊猫)。


(3)小敏说:“我拿的不是兔子卡片,
它是(青蛙)。


(4)小星说:“我拿的最后剩下的一
张,它是(兔子)。


2.在下图中,每行、每列都有1~4这
四个数,并且每个数在每行、每列都只出
现一次。

B应该是几?
答案:
二、自主学习,探究新知。

(20分钟)
1.课件出示例2题图。

引导学
生观察,并说一说从中了解到了哪
些数学信息。

2.引导学生根据小精灵的话,
明确解题关键。

1.仔细观察例题,找到
已知条件和问题。

2.小组讨论小精灵的
话,明确解题关键:先看哪
一个空格所在的行和列出
3.指导学生思考A和B应该分别是哪个数。

依照这样的线索就能逐一找出其他空格的数,并最终确定所有空格应填的数。

4.师生共同总结解题关键。

现了三个不同的数,这样就
能确定这个空格应填的数。

3.小组内探讨、反馈:
A所在的行和列已经出现
1、2、3了,那么A只能是
4。

如果A是4,那么B所
在行和列出现了4、2、3,
所以B只能是1。

4.关键看哪一个空格所
在的行与列出现了三个不
同的数。

B应该是3。

3.把3、4、5、7四个数填在下面四
个空格里,使横行、竖行三个数相加的和
都得15,可以怎样填?
答案:或
4.张、王、李三位老师都在某校任校,
他们各教一门课程:音乐、体育、美术。

已知张老师不教美术,李老师不会画画,
也不会唱歌。

你知道三位老师各任教什么
课程吗?
答:张老师教音乐,李老师教体育,
王老师教美术。

三、巩固练习。

(11分钟)1.完成教材第110页“做一做”。

2.完成教材第111页第4题。

3.完成教材第112页第5题。

1.小组合作学习,集体
订正。

2.独立完成,全班交流。

教学过程中老师的疑问:
四、课堂小结。

(4分钟)1.这节课你有什么收获?
2.总结本节课的学习内容。

3.布置作业。

谈谈自己本节课的收
获。

五、教学板书
简单的推理(2)
例2:数独
解题关键:四个数,如果知道其中的三个数,那么剩下的一个数就是要填的数。

六、教学反思
本节课的教学内容属于逻辑推理的范畴,是前面一节课内容的延伸和拓展,学生通过讨论、交流、证明等活动,找到突破,循序渐进地发展了逻辑推理能力。

在师生互动中,对学生进行了有效的方法上的引导,让学生灵活运用排除法、列表法等逻辑推理方法解决生活的问题。

教师点评和总结:。

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