“第二单元第一节获取信息的渠道”的教学设计
蒲城县尧山中学王艳丽
教材分析：
“获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》第二单元的第一节内容（教材的第28页至36页），本节主要分析信息获取的有关渠道，非数字化信息转换为数字化信息的有关方法，共2个课时。

信息获取的渠道为第一课时。

学生分析：
通过第一单元的学习,学生己经感受到生活中的信息是丰富多彩性，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望。

这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣。

教学目标：
1、知识与技能：了解信息来源的多样性，掌握获取信息的多面性。

2、过程与方法：能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源。

3、情感态度与价值观：体验信息来源的多样性与获取的多面性，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。

重点：理解信息可多渠道获取。

难点：面向实际应用的如何利用正确的渠道获取信息。

教学课时：1个学时。

课程标准：知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

教学方法：交流、合作式、任务驱动、讨论与讲授相结合。

教学环境：多媒体教室、教学课件
一、导入：
（1）复习旧课：
同学们，通过第一章的学习，我们了解了什么是信息，什么是信息技术，并对我们所处的五彩斑斓的信息社会有了一个初步的认识。

那么请同学们回忆关于信息与信息技术的相关概念以及信息的表现形式？（信息是反映一切事物属性及动态的消息，情报，指令、数据和信号中所包含的内容。

而信息技术是指利用电子计算机和通讯手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等。

而信息的表现形式有文本、图像、音频和视频等）。

（2）导入新课：据说在某所大学的大门上刻着这样的一句话：“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。

”从这句话中，我们可以体会到在这个信息时代里，如何有效的获取信息，掌握获取信息的技巧和方法就显得尤其重要。

那么今天这节课，我们来学习获取信息的渠道。

二、新课过程
首先请同学们看一下大屏幕：
[讨论]：端午节快到了，你的一个外地朋友在端午节期间想到我们陕西来旅游，希望你能帮他安排一些相关事宜。

那么，你会通过哪些渠道去了解诸如列车车次、飞机航班时刻、票价、旅行时间、天气状况等信息呢？
[学生活动]：讨论并回答老师的提问。

学生会列举出：上网查询相关资料、打电话到旅游公司、到火车站看火车时刻表、通过一些宣传资料了解有关景点的情况、向父母同学询问相关情况、通过电视广播了解信息……
[教师活动]：在学生回答的过程中给予一定的启发，并总结学生的发言。

如，到火车站去看列车时刻表、到景点售票处询问票价等都是一种直接获取信息的方式。

而上网、打电话、听广播、看电视等等都是间接获取信息的方式。

(一)、一般来说，我们获取信息的渠道主要有直接获取信息和间接获取信息这两大类。

1、直接获取信息
主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。

例，同学们在化学实验课上，亲自动手做还原氢气的实验，大家通过自己的感官直接获取相关的信息。

2、间接获取信息
用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。

学生举例：
1、了解历史上某些著名人物和事件的过程。

2、在科学研究中，可以借助计算机来模拟和呈现事物的运动状态并发现规律与特征。

3、考古中，用科学研究的方法认识事特背后隐藏的历史信息。

4、到火星上去探险，由于人类暂时不能到达火星，我们运用现代化的通讯设备，利用机器人到火星去采集样本，再进行科学的研究。

但通常情况下我们经常会使用直接和间接相结合的方法来获取信息的。

例如：关于端午节期间旅游的例子：端午节期间，你的远方朋友来到了陕西，你根据事先的安排按计划带他去临潼兵马俑参观，你们边看边听导游介绍，充分调动听觉和视觉器官来直接获取信息。

同时在进入景点的时候，你们可能会拿到一些有关兵马俑的历史资料，门票还附赠着资料光盘，通过这些文字的阅读和影像资料的观看间接获取信息。

[学生活动]除了老师讲的这个例子以外，同学们还能举出一些直接和间接相结合获取信息的例子吗？
学生回答：
1、我们国庆假进行的社会实践活动同样是直接和间接获取信息相结合。

课堂任务题：针对蒲城县的风景名胜、人文景观、风土人情以及历史人物等主题中的
一个，以多种方式收集资料，并进行简单的加工和整理，然后填写表2－1－1。

其中获取方式需要详细填写。

学生填写完毕,归纳出获取信息的具体方式. （二）、获取信息的具体方式及一般过程 （1）获取信息的具体方式 通过人与人的沟通获取信息
通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息 通过广播、电视获取信息 通过影视资料获取信息 通过电子读物获取信息 利用数字设备获取信息 利用因特网获取信息
从以上的信息获取的具体方式中,
可以归纳出信息来源的分类:
（3）以上从具体的主题进行搜集资料的实例中，我们可以总结出获取信息的一般过程为：
教师归纳：从以上的案例分析，我们可以看到在信息获取时，应该根据实际需要，选择合适的方式获取所需要的信息，并检查其实用性和准确性，最终获得与需求相吻合的信息。

二、课堂检测：
一、不定项选择题。

1、下列哪项不属于直接获取信息的实例。

（）
A、早上6点，小红听到校园的铃声。

B、小明在9月11日，参加了一个社会实践活动。

C、王老师对高中语文教材教法的认真研讨和实践，写出一篇高质量的教学论文。

D、王刚通过查阅因特网有关资料，了解计算机模拟和呈现事物的运动状态。

2、当我们需要进行相关主题的研究和考察的时候，一般是采取什么渠道获取信息才是最佳方案。

（）
A、直接获取信息。

B、间接获取信息。

C、直接获取信息和间接获取信息相结合。

三、课后作业：
利用多种渠道进一步获取关于针对蒲城县的风景名胜、人文景观、风土人情以及历史人物等主题中的一个，以多种方式收集资料，并利用我们学过的关于信息的数字化表示知识把一些非数字的资料进行简单的加工整理，把它制作成一个电子作品上交。

（把电子作品发送到老师邮箱：xingwu2311@）
四、课堂总结
1、信息获取的渠道
A)、直接获取B)、间接获取
五、教学反思
这堂课我们主要了解了获取信息的渠道，我们可以通过很多种方式获取信息，采用何种方式要视具体任务而定。

通过本节课的学习，我们主要掌握的是信息获取途径的有效选择，而今天学习的内容为我们今后能在信息时代的社会中有效的获取信息，并用计算机处理信息打下了坚实的基础。

由于采取的教学方式多种多样，学生比较活跃。

诚然，这份教学设计还存在不足之处，仍需在实际教学过程中进行进一步的修改和完善。