课题Unit3 What would you like第一课时
T: Today le t’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和
冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink
They like to drink tea.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学
生分组比赛读、分男女生读。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音
读。

(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表
演者”.
Step 3. Practice
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼
写和意义。

2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。

3. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位
学生：“What would you like to eat ”，第二位学生说：
“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to
eat”，以此类推。

Step4. Homework
1.Write the words on the homework.
2.Make a dialogue.
板书设计：
Unit 3 What would you like
- What would you like to eat / drink - I’d like …
课题Unit3 What would you like第二课时
·跟师一起拼读单词
3、ask and answer
1) T: What would you like to eat, Fang Haiying
S1: I’d like...
2) T: What would you like to drink, Pan Yue
S2: I’d like...
教师就着这两个句式，对班中德大部分学生进行提问，一方面帮助孩子们巩固单词，另一方面，也让学生更加的熟悉句型的运用。

Step2. Presentation
1、let’s talk
1) I’m hungry. What would you like to eat
T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.
S1: Have some eggs.
S2: Have some rice and fish. ...
T: I don’t like chicken.
(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)
2) I’m thirsty. What would you like to drink
3) let’s talk
教师播放录音，学生听对话试着回答问题：
是谁在对话？他们在聊什么
再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么
看句子，听录音，学生跟读句子
学生自己试着朗读对话。

2、let’s try
1)认读选项中的单词
2)听录音，完成内容，并核对
3、情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...
Step 3. Practice
师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上
请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework
1.Write the words on the homework.
课题Unit3 What would you like第三课时
you are.
A: Thank you, Xinying. B: You are welcome.
Step2. Presentation
Read, listen and chant
1).show the pictures of dog
T: What is this S1: It’s a dog.
T: How to spell it S1: D-o-g, dog.
Ask students what do you know 闭音节
Review “Aa, Ee, Ii, Oo, Uu”
Aa---/ ?/, Ee---/ e/, Ii---/l/, Oo -[?] Uu-- / ? /
2).ow---- 【au】(出示花的图片)
T: What is this S1: It’s a flower.
T: It’s o for [?] S2: ...
对flower的音标进行解析，从而师生一同发现ow---- 【au】这个发音规则
你们说说，你们知道的有关于——ow---- 【au】的单词
师生共同学习单词：cow, wow, down
3) ow---【?u】
T: What colour is it S: It’s yellow.(拿出颜色卡片)
T： Yes, it’s yellow. Ow is \au\
由此对话，得出ow的另一个发音：【?u】
学习认读单词：slow, snow, window
4)听录音，跟读单词
5) let’s chant
理解chant的内容
跟音乐唱chant
Step 3. Practice
1、listen, circle and say
1) 认识四组单词，并读一读
2) 听一听，写一写，对一对
2、Listen, write and say
1)看图说一说，猜一猜
2)听一听，写一写
3)核对一下，注意一线格的书写格式
课题Unit3 What would you like第四课时
Step2. Presentation
1、Let’s learn
（1）? 教师出示白糖，说：Here’s some sugar. It’s ... 让学生说出sweet. 提示单词中的字母组合ee 发[i：]。

（2）?出示冒着热气的汤和冰块，然后说：The soup is hot. The ice is cold. 引导学生说出hot有热和烫的意思。

Cold有冷和冰的意思。

再次出示一些辣椒，然后说：They are red. They are hot,too.引导学生知道hot同样有辣的意思。

（3）?教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（4）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea 和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。

让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（5）出示一盘红烧鱼，T: I like fish. It’s yummy. It’s delicious.
引导学生单词delicious.
(6)听录音，跟读单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet.
Step 3. Practice
look, write and say
1) 观察书上的四幅画，对画中事物进行简单的描述
2) 填一填，说一说
3) 师生核对，特别强调一线格上的格式
Step. Homework
1.Write the words on the homework.
2.Read the dialogue.
课题Unit3 What would you like第五课时
课题Unit3 What would you like第六课时。