15分钟小学英语说课稿15分钟小学英语说课稿8篇说课稿需要注重教学过程的情感激发和互动交流，建立师生之间信任和共同体验，提高学生的参与感和主动性。
需要注重对教材和教学资源的深度挖掘和广泛应用，让学生全面了解教材内涵和相关内容，拓展思维深度和广度。
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15分钟小学英语说课稿精选篇1一、教学目标：(一) 技能与知识目标：1. 基本能听懂会说、会写grandparent ,then , hair , was , were2. 基本能听懂会说，会读句型：I was…… they were……3. 初步掌握词汇：so4. 巩固复习词汇：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?(二) 能力目标：学生能够运用was 和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三) 情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：1. 词汇：grandparent , then , hair , was , were2. 句型：I was…… They were……教学难点：then的发音。
教学用具：录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等Teaching steps:Step1:Warmer1. Greeting.2. Play a game: Do as I say ,not as I do3. 根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。
例如：I am thin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2: Presention1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 ,I am tall (板书)and a bit shy , my hair is long. ( 教学单词hair)2. Would you like to introduce yourself ?3. 出示教师小时候的照片。
Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板书) Now , I am 21 , I am tall.(教学单词who , me , was )讲解：在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am / isToday , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板书课题并读一读)Please take out your photos and say it with your partner .Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----引出：grandparent(s)Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents注意该单词的发音，要多加练习板书：They were young then , They are old , now .小结：在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are”Pracites: show a picture , say it .together.Step3:介绍课文背景：Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? andwhat's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :1. Were they Lingling's parents or grandparents?2. Were they old or young?3. Was Lingling's hair short or long ?4. Was Lingling cute or naughty?Step4:Practice ( look and say )Show a picture,ask some students to say .Summary:15分钟小学英语说课稿精选篇2一、说教学内容今天我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets第二课时,主要学习一个句型和一段对话。
二、说教材本节课是简单句子教学。
它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。
通过学习，练习对话。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。
（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：(1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。
(2)能区分图片中的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点掌握重点句子和对话, 能正确认读。
五、说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。
七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程1．热身（ Warm up）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。
2．以旧带新 [lead in ]提供话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教学内容与句子。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julia's cat is black and white。
利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。
接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。
高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。
在此环节，接着设计了一个游戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。
给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）(1) Listen and complete the sentences.(2) Choose a pet, colour it.(3) Try your best,practise the dialogue.5 课后作业（Homework）(1) Read and write the dialogue.(2) 至少介绍你3个朋友的宠物。
15分钟小学英语说课稿精选篇3一、说教材我说课地内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型地交际型地交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化地教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语地兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习地能力，形成初步用英语进行简单日常交际地能力。
结合新课程标准和大纲提出地基础教育阶段英语课程地总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人地句型：① Whoˊs this ?② This is...2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother,①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单地英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语地重要意义。
充分利用教材和教师地多媒体教学所提供地学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中地困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间地称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人地方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标地要求，我把本课地重难点设置为：1、介绍他人地句型This is ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点地。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材地了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介地感官刺激下实现对知识地体验和实践最后在真实地生活情境中运用、实现能力地发展。
说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称地单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语地乐趣及交流地意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"地关系而形成同步学习地环境。
（二）情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要地基础上。
使教学活动带有浓厚地情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人地照片，在表演中带上饰演家人地头饰，在加生活化地录音为学生设置了真实而有效地场景激发了想说地愿望也有利于学生表达能力地提高。