当矛盾发生时教案（5篇范文）第一篇：当矛盾发生时教案品德与社会《当矛盾发生时》案例一、活动主题当矛盾发生时二、教材分析《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。

随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。

面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。

满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。

本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。

第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。

（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。

教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。

于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。

另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。

因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程(一)说出心中的烦恼1、导入：播放课件，《家有儿女》片段说说你从视频中看到了什么？刘星踢球打碎了玻璃，妈妈很生气，一个月不许踢球，刘星我失望，于是和妈妈产生了矛盾。

小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，就容易和父母产生一些矛盾。

出示课题。

请生读题。

2、活动一：诉说烦恼。

（1）、同学们，你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗？现场统计：在家里和父母发生过矛盾的同学请举手！（2）、看来，同学们和父母发生的矛盾还真不少，带来了不少的烦恼。

那么，在小组内说说你和父母发生过的矛盾？（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。

）边说边板书学习中，生活上，交友时……（3）课件展示书中图，说说图的内容。

明白孩子与父母产生了什么矛盾。

师：看来我们在家庭生活中与父母之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。

3、活动二：真情表白。

（1）师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。

你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。

4、活动三：倾听父母的心声。

（1）师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。

现场采访家长，听听家长的心里话。

（2）现场采访听课老师。

（3）同学们在和父母闹矛盾后，有没有人问过父母或听父母讲过他们的心里话呢？（4）师：说说听了解了父母的想法之后，你现在有什么话对爸爸妈妈说吗？（学生发言）（5）以后你和父母之间有了矛盾，你会怎么做呢？（二）正确看待与父母之间的矛盾1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。

并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。

板书爱，及课件背诵《游子吟》2、请生紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！（三）学会与父母沟通1、活动一：做个心理信箱小老师。

（1）师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？课件出示刘星图片。

给刘星出出主意。

（2）这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。

请生读书上内容。

师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。

并相机板书尊重理解体谅换位（3）出示小锦囊，共同阅读2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。

师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。

如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。

这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。

沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。

同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件音乐）（四）师生总结，课外延伸通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。

不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！九、板书设计当矛盾发生时学习中，生活上，交友时……爱尊重理解体谅换位第二篇：当冲突发生时小学四年级心理辅导活动课设计当冲突发生时一、活动设计说明同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。

随着年龄的增长，三年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。

他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。

因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。

本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

二、活动目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。

2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。

3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。

三、活动准备课件四、活动过程（一）热身游戏活跃气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。

2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。

输者当赢者的尾巴，以此类推。

3、采访学生游戏的感受。

活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。

为课题的引出做好铺垫。

（二）调查回馈引出冲突1、话题过渡：刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。

这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）2、反馈调查报告结果：（1）导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反馈一下。

（2）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。

（3）看到这些数据，你有什么发现？（小组讨论）你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？（4）如果发生冲突了，你是怎么做的？（引出学生的问题）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。

以学生的直接经验为中心，从调查发生在同学之间的冲突入手。

通过调查反馈和讨论冲突的结果，引出学生的冲突问题，为下面的教学做好预设。

（三）小品表演解决冲突1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。

瞧，冲突来了！2、心理剧表演：《课间》（剧本附后）（1）三名学生表演心理剧。

（2）学生谈体验和观看感受。

①表演学生退角：我是…… 不是小A 我是…… 不是小B ②采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。

学生小组讨论：看了这个心理剧，你有什么想说的？采访表演小A的学生：你演的小A当时是怎么想的？你觉得他这样做有考虑到后果吗？你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害）采访表演小B的学生：小A朝你演的小B发火时，小B是怎么想的？小A受了这样的委屈，你会怎么做？（安慰）（2）二度表演：①小组讨论如何表演。

②请刚才表演的学生再次表演，并作出正确的处理。

③比较两次表演的不同结果。

3、情景再现，解决冲突（1）出示三种学生交往中出现的冲突问题，让每个小组选择2种情景展开讨论。

①写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。

李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了，于是两人吵了起来。

②打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位，王文说没关系。

③章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。

本子撒了一地，章明只管回到座位，周红郁闷地捡着本子。

（2）小组讨论：你觉得他们的做法如何？如果是你，你会怎么做？4、小结：同学之间发生冲突不可避免，关键看你怎么把冲突解决好。