2019五年级品德与社会期末试题和答案班级姓名得分一、填空题（每空2分，共40分）1、端午节是指每年的__________________，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念________________。
2、在古代，中国是惟一种桑、养蚕、生产_________________的国家。
中国_____________不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的文明和服饰文化。
3、我国古代四大发明____________、_____________、______________、________________对世界文明做出巨大的贡献。
4、________________是记载孔子和他的弟子们言行的一本书，也是我国古代文献中的著作。
5、祖冲之是我国古代杰出的____________。
他最突出的贡献是，在世界上第一次把____________的数值，准确推算到小数点以后七位数字的人。
6、万里长城，东起渤海之滨的___________________，西到甘肃省的_________________，全长约____________多千米，是世界上修建时间最长、工程量最大的防御工程。
7、《__________________________________》规定：一切机关，组织和个人都有依法保护文物的义务。
8、___________是我国最大的剧种，是我们的国粹。
它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融___________、音乐、______________、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。
9、在地球仪上，顺着东西方向，围绕地球仪一周的叫____________，连接南北两极的叫______________。
二、选择题（每小题4分，共40分）1、有着一千七百年的制瓷历史，被称为“瓷都”的地方是（）。
A 宜兴 B景德镇 C余姚县2、据资料显示，我国最早的文字是（）。
A 竹简文字B 帛上的文字C 甲骨文3、中国的文字最初是从（）演变而来的。
A图画 B拼音 C 结绳记事4、活字印刷术的发明者是（）。
A 王选B 蔡伦 C毕升5、我国最早的指南针是（）。
A 司南B 指南鱼C 罗盘6、在古代开辟中国的“陶瓷路”的人是（）。
A 张骞 B郑和 C郑成功7、《史记》是我国第一部纪传体通史，它的作者是（）。
A孔子 B 司马光 C 司马迁8、我国历史上做皇帝最长的一位是（）。
A乾隆 B康熙 C 汉武帝9、李时珍用27年完成的著作是（）。
A《资治通鉴》B 《齐民要术》C 《本草纲目》10、中国历史上的第一个皇帝是（）。
A宋太祖赵匡胤 B 秦始皇 C 汉武帝三、简答题（共21分）1、我们生活的地球被划分为七大洲、四大洋。
请分别写出，并指出哪个洲的面积最大？哪个洲的国家最多？哪个洲没有国家？（10分）七大洲：四大洋：面积最大的洲：国家最多的洲：没有国家的洲：2、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避。
面对这样的烦恼我们应该怎么样做？（10分）XX——XX学年下学期五年级品德与社会期末考试卷一、填空题（每空2分，共40分）1、五月初五屈原2、丝织品丝绸3、指南针造纸术印刷术火药4、《论语》5、数学家圆周率6、山海关嘉峪关六千7、《中华人民共和国文物保护法》8、京剧文化舞蹈9、纬线经线二、选择题（每小题4分，共40分）1、B2、C3、A4、C5、A6、B7、C8、B9、C 10、B三、简答题（共20分）1、七大洲：亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲南极洲四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋面积最大的洲：亚洲国家最多的洲：非洲没有国家的洲：南极洲（共10分）2、可以尝试改变一下自己的思考方式，换个思路想一想，也可以听听他人的建议，找一找排遣烦恼的小窍门：如做些自己感兴趣的事、听听音乐，唱唱歌、把烦恼对家人或好朋友说一说，使自己快乐起来。
（10分）附送：2019五年级科学上册第一章第4课建桥梁教案新人教版教学目标：过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
知识与技能：1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。
认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。
教学准备：1、各种不同桥梁的图片（课件）。
2、卡纸若干张，线绳、小车、钩码若干，实验记录等。
教学过程：（一）看图导入，激情入境谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。
这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。
在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？随着学生的回答播放课件（古今中外著名的桥梁图片）。
请同学们再次观察这些桥，看看它们的结构一般有几部分组成？教师相机小结：桥面、桥墩。
根据桥面、桥墩的不同让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。
(按照材料、用途、跨越对象等分类)师引导学生按桥的形状分为：平板桥、拱桥、斜拉桥。
（二）搭建桥梁、自主探究关于桥你还想研究什么？你想做一次桥梁设计师，亲自建一座桥吗？你想建什么桥，怎样建呢？教师适时板书课题：建桥梁。
师：这里有两个钩码盒、一张纸板哪位同学能用最简便的方法搭一座桥？（指名学生搭桥并介绍桥的结构）师：改变桥面的形状，你能设计出承受力更大的桥吗？适时指导学生做出另两种桥。
师：预测一下哪一种桥的承受力最大？（指名回答）师：要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？师生研讨总结出以下几点：1、一张纸板做一座桥。
2、要用统一的重物来测试承受力，不能借助外力。
3、桥墩之间距离要统一。
4、用来搭桥的纸板应该完全一样。
师：同学们在实验时要分工合作，将结果及时记录下来，同时派代表将自己小组的结果记在班级的大统计表上。
提出实验要求，出示评价表。
谈话：这是一张小组实验竞技表，上面有“实验时是否影响到他人、小组成员是否都参与合作、数据是否据实填写、实验用具是否收拾整洁”几个评价项目，我给每个小组都准备了四颗星星，如果你们认为你们组在实验中这几项都做到了，就请你们在实验结束后到前面填实验记录时把星星贴上。
我希望每个小组都得到四颗星，因为你们都像科学家一样去工作。
（三）学生分组实验，比较不同形状桥梁承受力的不同。
教师巡视指导。
（四）分析数据，发现问题。
1、各组将实验数据填写在班级大统计表上。
2、师：仔细观察统计表上数据发现了什么？跟我们原来的预测有什么不同？引导学生发现：相对来说，拱桥、斜拉桥的承受力较强，平板桥的承受力较差。
师：什么原因使它们的承受力不同呢？（学生作答后小结：形状使它们的承受力不同）（五）向课外延伸为什么有的地方建平板桥，有的地方建拱桥，而有的地方建斜拉桥呢？引导学生从生活实用性角度去分析。
旨在让学生明白建桥梁中科学技术的重要性，懂得建一座桥梁还要考虑到地形、结构、经济投入、风力等更多因素。
不负责任的烂造会付出惨痛的代价。
（如：重庆彩虹桥坍塌事故）那么在平坦的小河上，两岸幽深的峡谷，可以建什么桥？说明理由。
附板书苏教版《科学》五年级下册《建桥梁》说课材料我说课的内容是苏教版《科学》五年级下册《形状与结构》单元中的第三课《建桥梁》。
一、教材分析本课旨在通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，能自定标准将桥梁进行分类，自主探究不同桥面的承受力差异：通过学生“建”，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展进度中的重要作用。
依照单元和本课的目标，结合学生已有的知识和生活经验，我拟订教学重难点为：1、学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。
2、认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。
二、设计理念：新课程中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
”结合学生年龄特点和已有的生活经验，制定了以下教学目标。
过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
知识与技能：1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。
认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。
三、说教法和学法：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在宽松的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得，在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现――集体研讨”教学法进行教学。
为了突破本课的教学重点、难点，我采用“小组合作探究”和“集体研讨”的教学策略，在学生获得充足的测量数据后，请学生静静地思考、小组讨论，在大家集体研讨的基础上，发表自己的见解，再次就各小组测量的数量进行纵横比较，从中发现（1）拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大；（2）同一种桥梁的承受力大小也受多方因素的影响。
这一发现，不是教师强加于学生的，而是学生经历“自主探究――获得证据――归纳总结”这样的探究思考过程中自行获得的。
根据我采用的教学方法可以看出，本节课学生的主要学习方法是观察法、实验法、发现法和归纳法。
四、谈教学过程：本课堂教学力图体现基于建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个人主义”式的单向学习转为主动参与小组活动以探究为主的学习，根据以各教学要素分析，我采用了如下教学流程。
（一）看图导入，激情入境美国教育心理学家奥苏贝尔说到:影响学习的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
课一开始谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。
这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。
在研究之前，老师想知道同学们你还见过哪些桥，能介绍介绍吗？接着继续播放课件（古今中外著名的桥梁图片）学生观察思考：它们的结构一般有几部分组成？教师相机板书：桥面、桥墩。
随后让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。
这样从学生身边熟悉的科学事实出发，把他们已有的知识经验作为锲入点，使得开课简洁生动, 同时多媒体课件的使用，直观形象，更有效的激发了学生的参与热情。