小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标：
1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。

2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3．培养学观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。

4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物
教学重点：
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。

教学难点：
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学过程：
一、复习准备
1．提问。

(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？
(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？
2．填空。

0.05元=( )分 0.007米=( )毫米
3．按从小到大的顺序排列。

0.004 0.4 0.04
二、情景导入
出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图
数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。

你能提出什么问题？
三、解决问题
1）向左移动规律的探索
根据在家看的微课视频及完成任务单，交流任务单，讨论不理解的问题。

学生讨论交流。

总结：一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位……
2）向右移动规律的探索
把0.08扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，结果是多少？
学生计算：0.08×10=0.8
0.08×100=8
0.08×1000=80
说一说有什么规律？学生回答总结，小数点向右移动的规律。

四、练习设计
1、神奇的金箍棒：
金箍棒变化后各是多长？
0. 03米
扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是————————
2、去掉小数点，小数有什么变化？
0.46 0.002 8.5 0.7
3、火眼金晴辨对错
（1）位数多的小数比位数少的小数大（）
（2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变（）（3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。

（）
（4）3.1和3.10大小相等。

（）
4、现在我们看1967年8月23日关于前苏联的一则新闻
一个小数点酿成的悲剧
1967年8月23日，苏联宇航员科马洛夫在完成宇宙飞行任务后，驾驶着“联盟1号”宇宙飞船返回地球。

但在接近大气层时，科马洛夫却发现，他无论如何也打不开宇宙飞船上的降落伞。

地面指挥中心也采取了一切可能的措施，但所有的努力都无济于事。

不得已，指挥中心在征得苏共中央的意见之后，决定向全国人民实况转播科马洛夫人生的最后时刻。

临终前，科马洛夫没有沉浸在悲伤和绝望中，他从容地向地面汇报了工作情况，然后与亲人告别。

最后，他对女儿说：“爸爸要走了，告诉爸爸，你长大了要做什么工作？”“像爸爸一样，当一名宇航员。

”女儿坚定地回答。

科马洛夫不禁热泪盈眶：“好孩子！最后我要告诉你，在学习时，你一定要认真对待每一个小数点和标点符号。

‘联盟1号’今天的不幸，就是因为在地面检查时忽略了一个小数点。

这场悲剧，可以叫做疏忽一个小数点酿成的悲剧！记住这个教训吧！”7分钟后，随着一声惊天动地的巨响，“联盟1号”坠毁了，整个苏联一片沉寂。

听了这则新闻，你有什么感想？
五、总结
通过这节课你学到了什么？。