《夏洛的网》阅读汇报课教学设计
【教学目标】
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

3.通过读书交流，培养说话能力。

【教学重难点】
1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

2.通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。

【时间安排】1课时
【教学准备】课件图书学生的展示材料
【教学过程】
课前一分钟演讲（《狼王梦》）
一、导入
同学们，这个月我们一起读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。

书里面的蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。

这节课，让我们再一次一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

二、汇报交流
汇报一：精彩回放
1.谜语组：猜谜识人物：
俗话说，书读百遍，其义自见。

老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。

书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，咱们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。

（PPT出示谜语）
谜语组1号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。

请听：
（1）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。

学生抢答。

谜语组2号：大家好，你们知道我是谁吗？
(2)我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！
学生抢答。

谜语组3号：我的谜语是这样的：
(3) 我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。

学生抢答。

谜语组4号：猜猜我是谁：
（4）我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。

学生抢答。

教师小结：谢谢谜语组的孩子。

从你们刚才的表现，老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。

这些人物，在咱们书本的插图里也是随处可见的，有一个小组对书上的这些插图特别感兴趣，他们在自己最喜欢的插图下，细心地配上了文字，赶紧请插图组的同学请过来，给咱们介绍介绍！
2.插图组：看图述内容：
插图组1号：第3页插图，PPt相机出示。

插图组2号：36页插图
插图组3号：79页插图，93页插图
插图组4号：173页插图
插图组1号：我们小组的同学还发现了一个秘密，就是把几幅图连起来，就是故事的起因、经过、结果。

不信，你们试试看。

指名让一个学生回答故事的主要内容，教师总结
三．小组汇报，品味感动
内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容，短短的300多个字将一部10
万多字的经典童话的精华全部呈现出来是不可能的。

因此有很多地方需要我们认真的品味、感受。

接下来，我们要请人物组的同学来跟大家交流最让他们感动的人物。

在汇报之前，老师提出要求：台上同学在汇报的时候，台下的同学请认真倾听。

1.夏洛组汇报：
预设：
夏洛组1号：听说威尔伯的命运后，深夜织网（谈情节，说感受）。

夏洛组2号：夏洛对威尔伯的感情及对生命的理解：夏洛和威尔伯的对话，对生命的理解（P63、137P158.159通过文中对话来说感受）。

夏洛组3号：夏洛临死前的表现（P159通过具体文段来说感受）。

夏洛组4号：朗读小诗《致夏洛》
师小结：感谢夏洛组同学的汇报。

威尔伯组又会带给我们怎样的惊喜呢？下面，就让我们一起来分享他们所受到的感动吧！
2.威尔伯组汇报
预设：
威尔伯组1号：威尔伯对生命的渴望。

（P50）
威尔伯组2号：威尔伯的忠诚，夏洛死后，威尔伯护着夏洛的卵袋。

（P169）威尔伯对夏洛的怀念。

威尔伯组3、4、5号：情景剧表演：最后的告别。

（如果时间宽裕，就可以操作。

）
师小结：听完两组同学的汇报，老师仿佛又看到那样一个场景：夏洛在网上织上了“了不起”三个字，威尔伯脸都红了，它觉得自己配不上这三个字，可是夏洛甜甜地说：“我觉得你了不起，这就行了！你是我最好的朋友，你真了不起。

”夏洛的善良以及对朋友无私地赞美让我印象深刻。

你们呢？还有什么想说的吗？还有没有什么场景让你们也特别感动的？
指名汇报。

（指名两个同学回答弗恩和坦普尔顿，简单回答即可）
预设：弗恩这个女孩也让我非常感动。

文中第2页中，弗恩与父亲的对话让我感到弗恩救助落脚猪急切的心情。

我觉得弗恩是一个善良的、有爱心的女孩。

预设：坦普尔顿虽然是一个自私自利的人物，但是他也能够帮助夏洛寻找纸片，在网上织出了不起、谦卑等字，这一点还是让我很感动的。

过渡：孩子们，《夏洛的网》这本书不仅人物是鲜活的，而且语言是优美的，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。

”下面，让我们请出朗读组的同学，来分享他们的感动！
3.朗读组：品读让你最感动的语言，说说为什么让你感动。

（PPT出示朗读的句子。

）
朗读组1号：弗恩着急救下小猪的句子。

朗读组2号：威尔伯心理描写的句子。

朗读组3号：夏洛给了威尔伯自信的句子。

朗读组4号：夏洛对生命价值的句子。

朗读组5号：威尔伯对夏洛的怀念的句子。

师简单点评，引导学生课后向朗读组同学一样去朗读。

四．感悟评价，拓展提升
1.阅读方法总结
同学们分析的很到位，朗读的也很有感情，对书中的人物也有很深刻的认识，也有了自己深刻的感悟。

那么，谁能告诉大家你用了什么好办法读这本书的？
(1)勾画、批注，写下感受。

(2)抓住人物语言、动作等体会人物品质。

2.拓展提升
通过刚刚的交流，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢离合，一起感受到了友谊和生命的力量。

友谊，确实是弥足珍贵的。

这段时间，咱们班的XX 扭伤了脚，活动起来很不方便，可是，每当老师看到你们争着为他提书包，争着替他做值日，着帮他去接水，争着扶她去上洗手间时，那一刻，老师是多么感动，这，就是友谊的力量，也是爱的力量。

友谊啊，其实就是同学脚扭伤时，我们争着去帮她提书包；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着替她做值日；友谊，就是同学脚扭伤时，我们争着帮她去装水、争着扶她去洗手间。

生活中，友谊还是什
么呢？你能用一句话简单说说吗？
同桌交流。

指名汇报。

师小结:是啊，友谊的力量多么大呀，只要我们细心观察，就会发现，友谊和爱，就在我们身边。

让我们怀着一颗感恩的心，把这种友谊、这种爱发扬光大，一起来读读下面这段话吧：
师：把这句话送给大家，希望你们能够有所感悟。

五．推荐阅读
师：课堂最后，老师再推荐孩子们去读一读怀特的另外两部作品——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，相信这两本书会给你们带来更多的启迪。

赶紧去读读吧！
六、作业布置
1.观赏电影《夏洛的网》。

2.排练情景剧——最后的告别。

板书设计：
夏洛的网
爱温情
友谊奇迹。