小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜思考、讨论、补充、明确。
欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。
根据这些内容，作好预习工作。
第7 课时《三颗枸杞豆》（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。
课前学习：1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。
2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。
课堂学习第一块：赏析语言，品味精彩教学步骤教师活动找出本文你认为是生动细致描写的词1 语、句子，说说它的好处。
可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。
阅读文章，划出句子，交流、补充。
学生活动2找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。
组内协作学习、交流。
组织交流、评价。
3全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。
4学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。
第二块：探究体验，学会迁移教学步骤教师活动三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
但我这回把它猜出来了。
它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”! 1 是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。
组织学生谈谈对于身边如“我”这样2 贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？3 交流，讨论一起读一读这段文字(全班齐交流，讨论但“O”也是一切事物的起点。
对三叔读57、58、59 三个自然段) 学生活动组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。
小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。
谈谈感悟4听讲课后学习：1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。
2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。
第8 课时：学习目标：1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。
2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。
课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤导入：1 谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。
明确：独立、坚强、勇敢等。
2 检查预习，为生字注音，积累词语。
整体感知：3 在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。
第二块：精读课文，了解结构。
教学步骤1 教师活动组织学生思考文章有几个部分组成。
（开头语、主体部分、结束语）文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以 2 删去这些小标题？明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。
精读主体部分的四、五两段，谈谈从3 他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？第三块：赏析语言，品味精彩。
发表自己的观点。
掌握小标题在写作中的好处。
学生活动思考阅读课文，圈点勾划，交流。
为生字注音，积累词语学生畅所欲言。
教师活动学生活动《我们家的男子汉》组织学生找出课文中你认为写得风趣1 幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。
全班交流，体会语言的幽默生动。
指2 名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。
组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的3 语句。
要求：为每一种描写找出1—2 个例子并简要说说这些例句的作用。
第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。
教学步骤拓展：有男子汉，就有女强人，请你用细致 1 的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。
2 3组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。
课堂小结课堂讨论听讲创作、交流。
教师活动学生活动交流全班交流复述、点评语言课后学习：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。
第9 课时《柳叶儿》学习目标：1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
课前学习：预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。
课堂学习：第一块：导入新课，配乐朗读教学步骤教师活动学生活动导入：同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还1 可以吃。
有个别人吃过，感觉很不好吃。
）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。
2 阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文3 人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是回顾积累，再现，增强知识储感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。
（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。
第二块：紧扣文本，整体感知 1 组织同学就提出的主要问题进行讨论。
1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？2 放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。
过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？ 3 讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）写作，交流。
有感情地朗读，学习写法。
抓住文本进行思考。
配乐朗读，思考文章感情基调和线索。
备。
学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
互相合作，交流感受。
全班交流，教师启发学生体会老一辈所4 经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新讨论、交流。
生活。
第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福”1 2 3 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？那我们对待生活应该怎样？请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
结合自身来讲。
培养学生感念生活的思想感情。
发挥学生主动性进行探究合作。
课后学习：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。
第10 课时学习目标：1．能识记常用古汉语字、词、句解释。
2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。
3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。
课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。
课堂学习：第一块：学习《两小儿辩日》教学步骤教师活动导入：关于太阳的大小以及它和我们1 地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。
我们来听听孔子和两个小孩的看法。
朗读课文，弄清字、词、句的意思2 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。
朗读，纠正字音。
聆听，激发兴趣。
学生活动《诵读欣赏》3请同学们以四人小组为单位，在全班交流，师生共同解答字、词句的意思方面互相质疑、疑难问题。
解答。
引发争论，把握课文的寓意。
文章结尾，孔子无法判定谁的说法正4确，因而遭到两个小孩的嘲笑。
那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？思考、交流。
第二块：学习《黄纱巾》教学步骤教师活动导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美1 好的人间。
下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。
朗读课文，感知文章内容2 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？3 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。
聆听，激发兴趣。
学生活动开始时两人的心理怎样，后来有交流，补充。
什么不同？合作探究，领悟作品主旨明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜思考、讨论、补充、明确。
欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。
根据这些内容，作好预习工作。
第7 课时《三颗枸杞豆》（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。
课前学习：1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。
2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。
课堂学习第一块：赏析语言，品味精彩教学步骤教师活动找出本文你认为是生动细致描写的词1 语、句子，说说它的好处。
可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。
阅读文章，划出句子，交流、补充。
学生活动2找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。
组内协作学习、交流。
组织交流、评价。
3全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。
4学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。
第二块：探究体验，学会迁移教学步骤教师活动三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
但我这回把它猜出来了。
它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”! 1 是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。
组织学生谈谈对于身边如“我”这样2 贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？3 交流，讨论一起读一读这段文字(全班齐交流，讨论但“O”也是一切事物的起点。
对三叔读57、58、59 三个自然段) 学生活动组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。
小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。
谈谈感悟4听讲课后学习：1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。
2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。
第8 课时：学习目标：1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。
2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。
课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤导入：1 谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。