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通过上述实验我们知道，受迫振动的振幅 A 与驱动力的频率 f 及振动物体 的固有频率 f＇之间的关系有关，它们之间的这种关系可用图象来表示，这个 图象叫共振曲线，如图：
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现象：当把手转速小时，振子振动较慢；当把手转速大时，振子振动较
快。物体做受迫振动时，振动物体振动的快慢随驱动力的周期而变化。
总结：
①物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱动力的频率；
②受迫振动的频率跟物体的固有频率没有关系。
3、共振
（1）共振摆实验
同，A、B、C 摆动的振幅差不多，而 D 摆动的振幅最小。
分析：A、B、C 摆长相同，据T 2 L 和 f 1 得到，A、B、C 三摆的固
g
T
有频率相同。D 摆的摆长与 A 摆相差最多，两者的固有频率相差最大。A 摆振动 后通过张紧的绳子给其它各摆施加驱动力，使 B、C、D、E 各摆做受迫振动，它 们振动的频率都等于 A 摆的固有频率。
（二）新课教学 1、阻尼振动
前面我们研究了简谐运动中能量的转化，对简谐运动而言，当供给振动系 统一定的能量使它开始振动后，由于机械能守恒，它就以一定的振幅永不停息 地振动下去，简谐运动是一种理想化的振动。下面我们来观察两个实际振动：
演示： （1）实际的单摆发生的振动； （2）敲击音叉后音叉的振动。 现象：单摆和音叉的振幅越来越小，最后停下来。 解释：在单摆和音叉的振动过程中，不可避免地要克服摩擦及其他阻力做 功，系统的机械能就要损耗，振动的振幅就会逐渐减小，机械能耗尽之时，振 动就会停下来了。 ①阻尼振动：振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动。 所谓“阻尼”是指消耗系统能量的因素，它主要分两类：一类是摩擦阻 尼，例如单摆运动时的空气阻力等；另一类是辐射阻尼，例如音叉发声时，一 部分机械能随声波辐射到周围空间，导致音叉振幅减小。 由于振动系统受到摩擦和其他阻力，即受到阻尼作用，系统的机械能随着 时间而减少，同时振幅也逐渐减小。阻尼越小，振幅减小得越慢。阻尼过大 时，系统将不能发生振动。 当阻尼很小时，在一段不太长的时间内，看不出振幅有明显的减小，就可 以把它作为理想振动来处理。 ②阻尼振动的图象： （要求学生画出上述单摆和音叉的运动图象，在实物投影 x
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仪上展示，并给予讲评） 2、受迫振动
演示：用如图所示的实验装置，向下拉一下振子，观察它的振动情况。 现象：振子做的是阻尼振动，振动一段时间后停止振 动。 演示：请一位同学匀速转动把手，观察振动物体的振动 情况。 现象：现在振子能够持续地振动下去。 分析：使振子能够持续振动下去的原因，是把手给了振动系统一个周期性 的外力的作用，外力对系统做功，补偿系统的能量损耗。 （1）驱动力：使系统持续地振动下去的外力，叫驱动力。 （2）受迫振动：物体在外界驱动力作用下所做的振动叫受迫振动。 要想使物体能持续地振动下去，必须给振动系统施加一个周期性的驱动力 作用。 受迫振动实例：发动机正在运转时汽车本身的振动；正在发声的扬声器纸 盒的振动；飞机从房屋上飞过时窗玻璃的振动；我们听到声音时耳膜的振动 等。 （多媒体展示几个受迫振动的实例） ①电磁打点计时器的振针；②工作时缝纫机的振针；③扬声器的纸盒；④ 跳水比赛时，人在跳板上走过时，跳板的振动；⑤机器底座在机器运转时发生 的振动。 （3）受迫振动的特点 做简谐运动的弹簧振子和单摆在振动时，按振动系统的固有周期和固有频 率振动。通过刚才的学习，我们知道物体在周期性的驱动力作用下所做的振动 叫受迫振动；那么周期性作用的驱动力的频率、受迫振动的频率、系统的固有 频率之间有什么关系呢? 演示：用前面的装置实验。用不同的转速匀速地转动把手，观察振子的振 动快慢情况。
结论：驱动力的频率 f 等于振动物体的固有频率 f′时，振幅最大；驱动 力的频率 f 跟固有频率 f′相差越大，振幅越小。
（2）共振
驱动力频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅最大，这种现象叫做
共振。
（3）发生共振的条件
驱动力频率与物体的固有频率相等或接近。
（4）共振曲线
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受A
迫 振 动 的 振 幅
பைடு நூலகம்
受迫振动的频率等于驱动力的频率，与物体的固有频率无关，但是如果驱
动力的频率接近或等于物体的固有频率时又会发
生什么现象呢?
演示：（共振演示仪）在一根张紧的绳上挂 了几个摆，其中 A、B、C 的摆长相等。先让 A 摆
B
DA E C
摆动，观察在摆动稳定后的现象。 现象：A 摆动起来后，B、C、D、E 也随之摆动，但是它们摆动的振幅不
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第五节 外力作用下的振动 教学目标：
（一）知识与技能 1、知道什么是阻尼振动；知道在什么情况下可以把实际发生的振动看作简 谐运动。 2、知道什么叫驱动力，什么叫受迫振动，能举出受迫振动的实例。 3、知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。 4、知道什么是共振以及发生共振的条件。 （二）过程与方法 1、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动 力的频率。 2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联 系实际的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体 现。 2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系。 教学重点： 受迫振动的概念以及共振及产生共振的条件。 教学难点： 共振及产生共振的条件。 教学方法: 观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示。 教学用具： 单摆、受迫振动演示仪、共振演示仪、两个相同的带有共鸣箱的音叉、橡 皮槌、CAI课件 教学过程: （一）引入新课
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教师：通过前面的学习，我们知道做简谐运动的物体都要受到回复力的作 用。回复力是振动系统内部的相互作用，是内力。如果振动系统不受外力的作 用。此时的振动叫固有振动，其振动频率叫做固有频率。而实际的振动系统不 可避免地要受到摩擦阻力和其他因素的影响，系统的机械能要不断损耗，在这 种情况下，它将怎样运动呢？本节课我们来学习这方面的问题。