1第一章人的由来
课题 第一节腔肠动物和扁形动物 课型 新授 案序 1
主备 人
孙志梅
时间
2015.8
组长 签字
1.概述腔肠动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物与人类生活
的关系。
尝试观察水螅的身体结构特点。 教学 1.交流人类生活对动物和生态环境的影响,认同爱护动物和环境 目标 的重要性。2.认同动物的结构特点与其功能相适应。过程与方法
合理的保护与利用
教后 反思
食物 消化 位置
食物 及残 渣进 出位 置
的知识作一 个引领和铺 垫。 通过与学生 熟悉的两类 动物(草履 结合已有知 虫和人)的 识,分析得出 比较, 两者的主要区
有脊
别在于营养方 培养学生的
椎/
式的不同。 分析比较能
无脊
1.给水螅设 力,并得出
椎
计名片。
水螅是低等
二、看视频,回答问题 1.水螅是怎样捕食水蚤 的?
2.情感教 育。 从学生的角 度出发梳理 所学知识, 帮助构建知 识框架。
板书:
第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
板书 (一)主要特征1.身体呈辐射对称2.体表有刺细胞3.有口无 设计 肛门
(二)主要动物:水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
(三方法 与教 具
课件、激光笔 教学过程
教学 环节 与时 间
教师活动
学生活动 设计意图
一、看视频,填写表格
草
人
水
履
螅
虫
单细 胞/多 细胞
身体 是否
引起学生兴 趣,为认识
对称
学习动物学
出示 复习 目标 5 出示 复习 提纲5 指导 学生 自学 10 知识 小结 5 出示 复习 提纲5 指导 复习 10
到感性地认
指导 自
螅,说说水螅是什么样的 一类动物。 1.展示图片,问海葵是植 物还是动物?为什么?
2.思考、交 流 1.观看视 频。 2.说出自己
识腔肠动物 特征,再到 抽象生成腔 肠动物的共 同特征这一
2.提问动物和植物有什么本质的区 观看视频后的 重
别。1.先展示PPT问题再播放视频: 体会。
2.带着问题 的多细胞动 观察视频。 物的概念。 3.小组讨论
学习,填写学
2.水螅的捕食与它的体型有什么 案、讨论交流
关系吗?如果不是这样的体型有 什么局限吗? 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水
学案上的问题 从具体对一
(见学案)。 种腔肠动物
1.总结归纳 ――水螅特
腔肠动物的主 征的分析,
要特征。
要概念。
知识 水螅的生活环境和外部形态特点。 各抒己见,总 1.联系生活 总结5 2.播放视频:水螅的捕食和消化。 结归纳所学。 实际、与已
3.引导学生说出水螅的主要特征。
有的知识联
作业 明确水螅是一种腔肠动物3.观察之 后,小组合作
系,加深理 解。
设计
1.出示其他几种腔肠动物的图片并 加以介绍,引导学生归纳腔肠动物的 主要特征。 2.出示几种动物的图片,让学生判 断哪种动物是腔肠动物,并说明理由 1.提问:你认为腔肠动物与人类有 什么关系吗?在自然界中有什么作用 吗?(展示一些相关的图片、新闻资 料等) 2.播放视频:大堡礁正面临“灭顶 之灾”。 3.让学生说出看过视频后的感受和 体会。 通过今天的学习,谈谈你对腔肠动物 以及它们与人类的关系有什么收获和 体会
目标1、投影图片和播放影片,学生观察和思考;2、教师引导学
生自学;3、学生分组讨论,教师归纳。
教学 重点 腔肠动物的主要特征。腔肠动物与人类生活的关系。
难点
1培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识;
德育 2通过师生双边教学活动,培养学生学习生物的兴趣、保持对自然
渗透
界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐