浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
谢丽萍
小榄镇盛丰小学
[摘要]：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。

不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。

小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。

[关键词]：阅读兴趣能力
“阅读”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。

随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。

阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

首先兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。

1．营造良好氛围
教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。

学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。

同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导，学生之间也相互协作和支持。

那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。

2．采取多种形式
1）谈自己的读书感受让学生乐于读书。

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

2）利用榜样的力量让学生想去阅读。

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

二、“授之以渔”，让学生学会阅读。

光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。

显然这样的读书方法是收效甚微的。

培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用“导读练”五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。

现以《开心学英语》第七册Unit 1的Conversation为例。

一）导入
利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。

1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
二）速读
引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。

1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
三）细读
引导学生仔细阅读全文，培养学生注意文章细节，吸收具体信息，并编写正误判断题，着重考查：（1）直接信息理解題；（2）词句的理解。

（）Tony wrote a short letter.
( ) Tony has an envelope.
( ) Gogo has some stamps?
( ) Tony’s friend live in the island.
( ) Tony is going to send a letter to his uncle.
( ) Tony can send a letter in a bottle.
( ) They are going to buy some envelopes and some stamps.
四）听读
指导学生进行听读课文的训练，旨在培养学生听和读的能力。

更着重让学生在朗读中巩固对文章内容的记忆，加深对文章的理解。

五）复述
要求学生根据课文内容设计6幅投影图片进行完形填空，旨在发展学生的形象思维能力，培养学生看图写话的能力，同时为复述课文作铺垫。

I wrote a _________letter. DO you have ___ envelope，Gogo? Sorry Tony，I don’t have ______ envelopes and I don’t have ____ stamps.Who are you going to _____ it to? I’m going to send it ____my friend.He lives ____that island. What are you ______to do? I have a_____ idea.Look，I can send it____ a bottle! Oh no. It____ back. Come on，Tony. Let’s______some envelopes and some stamps.
在此基础上让学生根据投影图片复述课文就显得轻而易举。

长期的阅读教学让我喜欢上了换位思考。

很多时候我们考虑到了学生的“惑”，才能更有实效地“解”。

这不就是教师“传道、授业、解惑”的职责所在吗？
参考文献：
1.《英语课程标准》北京师范大学出版社
2.《英语阅读与写作的关系》余立霞
3.《基础教育外语教学研究》包天仁
4.《小学英语阅读教学的策略研究》刘宜秀。