制定满足学习 需要的计划
实施 实施护理计划
实施健康教育计划
评价 对护理效果进行评价 对健康教育效果进行评价
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8
健康行为的知信行模式
健康信息
健康知识
健康行为
健康信念
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9
举例：
知（知识和学习）是基础
以吸烟有害为例
信（信念和态度）是动力
健康教育工作者通过多种方法 行（促进健康行为）是目
和途径把吸烟有害健康、吸烟 标
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6
护理健康教育与整体护理的关系
★护理健康教育是整体护理的重要内容 ★护理健康教育是实现整体护理的重要措施
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7
护理程序与健康教育程序的关系
步骤
护理程序
健康教育程序
评估
收集病人
身心健康资料
收集病人及家属 学习需要资料
诊断 确定需要解决的健康问题 确定健康教育项目
计划
制定解决健康 问题的计划
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14
患者教育过程的基本要素
教育内容
护士
教育环境
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患者及 其家属
15
实施健康教育的有效保障
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16
护患沟通在医疗服务中的作用
1、使病人产生信任感和安全感 2、促进患者康复 3、改善患者预后 4、被人理解
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17
护患沟通的技巧和方法
望 说听
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18
骨科分阶段健康教育的意义
护自己和康复的信
念。
在信念支配下，逐
步建立起加强功能
锻炼的健康行为模
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式。
11
健康信念模式在产生促进
健康行为的实践中遵循以下步骤 ：
首先，充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。
（知觉到威胁和严重性）
其次，让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价
值的后果（知觉到效益）；同时清醒地认识到行为改变中可 能出现的困难（知觉到障碍)。
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4
护理健康教育
• 指护士在临床实践过程中伴随医疗保健活动 而实施的健康教育活动。
• 目的：使受教育者获取健康知识，并进一步 建立健康行为。
• 原则：实用性、可行性、针对性、阶段性、
保护性、程序性。
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5
健康教育的程序
美国公共卫生教育组织
①确定病人及家属的健康需求 ②建立健康教育目标 ③选择适当的教育方法 ④执行教育计划 ⑤评价教育效果
骨折病人由于伤情特别，起病急，受伤重，治 疗时间相对长，恢复慢，故健康教育尤为重要， 对骨折病人实施阶段性健康教育，可以消除不良 心理反应，使患者了解疾病知识、手术方式，分 期掌握健康教育内容、方式，用以指导功能锻炼。 而功能锻炼是骨折治疗的重要环节，没有正确而 积极的功能训练，即使手术复位固定满意，亦易 发生骨折并发症。
（2）鼓励病人克服疼痛，检查功能锻炼情况，为病 人制定出院后功能锻炼的计划，并电话询访。
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23
骨科单病种健康教育表单
1、上肢骨折健康教育路径 2、下肢骨折健康教育路径 3、脊柱骨折手术健康教育路径 4、脊柱骨折非手术健康教育路径 5、颈椎手术健康教育路径 6、腰椎间盘突出健康教育路径 7、全髋置换手术健康教育路径 8、全膝置换手术健康教育路径 9、膝关节镜手术健康教育路径
全面的传授健康教育知识，护士必须自觉查找资料、
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19
骨科阶段性健康教育内容
第一阶段
(入院阶段)
人院宣教，包括介绍病区环境，作息时 间，陪护须知，就餐时间，科主任、护士 长、经管医师、责任护士、安全注意事项 等，个别讲解、指导病人和家属阅读有关 规章制度。
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20
骨科阶段性健康教育内容
第二阶段
(住院阶段)
入院第2～3天（专科处置阶段）：骨科专科 处置包括牵引、石膏等，针对病种不同按需给病 人详细介绍专科处置的目的、注意事项、血栓的形成，促进血液循环，防止肌肉萎缩、 关节僵硬等。
最后，使人们感到有信心、有能力通过
努力改变不良行为。
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12
护理健康教育的常用方法
口头讲解 图文宣传 视听教材 示范训练
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13
健康教育的时机
护士应配合医生及时、有效地对病人进行 适当的治疗，并在护理操作过程中，使用平 和的语言，要重视内容，讲究技巧，应在谈 话的态度、方式、语音、语调上多下功夫， 力争创造和谐融洽的气氛，向患者介绍周围 环境以及主管医生、护士，通过准确敏捷的 动作和亲切的语言交流使病人消除恐惧、悲 观、焦虑、痛苦的心理。具体时机的选择上 也要精心考虑。
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3
健康教育的目的
• 1、提高病人住院适应能力和自我保健能力， 缩短住院时间，降低住院费用。
• 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止 疾病复发，以最佳的心理状态接受治疗。
• 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动 影响和改变人的不健康行为。
• 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理， 并防止疾病的发生、发展。
骨科阶段性健康教育的实施 与等级评审要求
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1
内容概括
健康教育的定义和目的
健康教育的时机
实施健康教育的有效保障
骨科分阶段健康教育的具体内容
阶段性健康教育对骨科病人的影响
等级医院评审对健康教育的要求
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2
健康教育的定义
通过有计划、有组织、有系统的社会 教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康 的行为和生活方式，消除或减轻影响健康 的危险因素，预防疾病，促进健康，提高 生活质量，并对教育效果作出评价。
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骨科阶段性健康教育内容
第二阶段
(住院阶段)
入院4～6天：重点向病人及家属讲解骨科 疾病的相关知识、饮食指导、功能锻炼等内容， 并了解病人掌握健康教育情况。
(术前准备、术中配合、术后指导)
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骨科阶段性健康教育内容
第三阶段
(出院前)
（1）告诉病人何时来院复诊，学会自己观察判断。
引发的疾病以及与吸烟有关的
死亡数据等知识传授给群众；
群众接受知识，通过思考，加
强了保护自己和他人健康的责
任，形成信念；在信念支配下，
逐步建立起不吸烟的健康行为
模式。
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10
举例：
确立护理问题 “废用综合征”
针对患者具体情况
收集相关功能锻炼
知识，并将不良后
果告知患者。患者接受知识，通
过思考，加强了保
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阶段性健康教育对骨科病人的影响
（1）病人一次接受信息量较少易于掌握，避免了 护士常规一次性将健康教育内容完全灌输给病人， 而病人难以接受。
（2）阶段性健康教育是根据骨科不同病种、不同
阶段、不同健康问题而制定的，具有针对性、及时
性，在共性教育内容方面充分考虑病人个人的个性
问题，减少健康教育的盲目性，同时为了能够系统、