你有了什么新的发 人物比例关系的方 的观察。
现？Biblioteka 法。小结：人物“比例” ，通常是以人的头部作为参照或标
准。如：一个身材匀称的成年人站立时， 他的全身高度
相当于七个头的高度。 但在实际作画的过程中， 由于观
察的角度、 人的活动以及个体的差异， 比例又会存在着
不同。因此，画人物时最重要的是要相信自己的眼睛，
幅？为什么？
画的表现手法及特 型表现手法
ｂ、比较一下，这 色；初步了解与认 及特点，充
两幅人物画在表现 识人物造型的三种 分感受人物
手法上有什么不同 基本表现手法及要 画的不同风
发 展 阶 之处？
领。
格。
段
小结：大师们不仅抓住了人物的比例与结构、 神态与特
征以及姿势与衣纹， 还对人物的局部细节和质感表现进
第八课 画人物 一、设计思想
本课为本册教材人物画单元的第一课， 是一堂涉及人物造型基础 的美术课，为接下来各种形式的人物造型活动奠定〖造型·表现〗的 基础。要在有限的课堂教学时间内， 既让学生学习到相关的人物画基 础知识，又让学生初步体验人物造型的基本方法， 的确有一定的难度。 但本课教材能从学生的生活实际出发， 通过引导其观察与研究人物的 比例和结构， 欣赏与分析人物造型的表现手法， 激发和培养他们表现 人物的兴趣， 使其有效地掌握人物造型的知识与方法， 体现了美术课 程标准的指导思想和基本理念。
3、情感－－培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、 表现生活的情感。 三、教学重点 了解人物头和身体的比例关系及基本结构， 抓住人物的神态特征， 画 出个性生动的人。 四、教学难点 人物各种姿势的表现，注意颈、腰、四肢等关节部分的弯曲变化，线 条的疏密、轻重的表现。 五、教学准备 １、教师――有关人物比例、人物绘画作品等的多媒体课件。 ２、学生――较软的铅笔（ 2B 以上）或木炭铅笔、绘画橡皮等。
来欣赏几件人物画作品，并讨论两个问题。
板书课题：画人物
1、出示几幅学生表 ＊ 通 过 作 品 的 欣 ·引导学生
现的人物画作品。 赏，认识人物的基 欣赏作品，
（附图 1、2）
本 结 构 及 动 态 变 了解人物的
设问：ａ、我们的 化，明确画好人物 基本结构及
身体主要是由哪几 的关键是研究人物 动态变化，
儿”，示范一下怎样用线造型的表现手法来画人物。哪
位同学愿意为老师服务呢？
板书：表现手法：①线造型；②面造型；③线面结合
造型。
4、邀请一名学生作 ＊认真观摩教师写 ·通过直观
“模特儿”，示范线 生人物的过程，学 演示，让学
描写生人物的过程 习线造型表现人物 生学习、掌
设问：平时画画， ＊通过自己的观察 ·引导学生
大家就经常会画到 和感受，用语言大 观 察 与 感
人。如果让你来画 胆描述老师的相貌 受，初步引
老师，你会抓住哪 及性格特点，学会 发学生表现
些方面来表现呢？ 体验人物的个性特 人 物 的 兴
点。
趣。
小结：看来，平时大家对画人物已有相当的研究。 这节
课，我们将一起来探讨怎样画人物的问题。 下面，我们
行了深入地研究。 在表现手法上， 他们有的纯粹以线来
造型，有的则借助深浅不同的块面来表现， 增强了物象
的质感和立体感， 使人物形象更加生动真实。 因而，除
了我们经常使用的线条造型， 还可以采用面造型或线面
结合造型等表现手法来画人物。如：附图 6《画画的男
孩》（线面结合）。下面，老师就邀请一位同学作“模特
而不能拘泥或迷信于现成的比例关系。
3、出示两幅大师表 ＊打开课本第二十 ·引导学生
现的人物画作品。 二、二十三面，欣 欣赏、比较
（附图 4、5）
赏、比较大师的人 大师的人物
设问：ａ、这两幅 物画作品，交流自 画作品，感
画分别表现了怎样 己对画面特点的不 受、认识不
的人？你喜欢哪一 同感受，发现人物 同的人物造
发 展 阶 部分组成的？
的比例与结构、神 提高学生对
段
ｂ、你认为画好人 态与特征以及姿势 画人物的认
物的关键是什么？ 与衣纹等。
识。
小结：我们的身体主要由头、 躯干、上肢和下肢四大部
分构成，各部分之间由灵活的关节连接起来， 如颈、腰、
肩、肘、腕及胯 (ku à) 、膝、踝（ huái ）等。当我们做
2、揭示人物比例口 ＊了解口诀 “站七、 ·通过实际
诀以及图示。（附图 坐五、盘三半”，理 比测，使学
3）
解 人 物 比 例 的 含 生明白写生
设问：ａ、谁能解 义；通过对照片人 人物重要的
释一下这个民间口 物的实际比测，发 是学会运用
诀的意思呢？
现人物比例的相对 自己的眼睛
ｂ、通过实际比测， 性，学会正确比测 进行有比较
六、教学过程 （见下表）
教学过 教师活动
程
学生活动
教学意图
组 织 教 检查课前准备，安定学生情绪。 学
养成良好习 惯
导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？（——喜欢！ ）那么，
引导阶 段
你知道这个谜语的谜底是什么吗？（出示谜面） ☆资料： 谜语——有一种动物， 早晨四条腿， 中午两条 腿，晚上三条腿。
（谜底：人）
出各种动作、 姿势时，这些大小关节就会产生相应的弯
曲变化。（板画：一种动态简图）因而，观察、研究人
物的比例与结构、 神态与特征以及姿势与衣纹， 都是我
们表现好人物的关键所在。 接下来，我们先来了解和研
究一下人物的比例关系。 关于人物的比例， 民间有这样
一个口诀……
板书：比例与结构、神态与特征以及姿势与衣纹
人物造型是基础美术课程中经常会涉及到的表现内容。 虽然，六 年级学生已具备一定的人物造型基础和表现能力， 但却是零星的、 不 系统的、有失偏颇的。本课教学，应引导学生通过观察与分析、欣赏 与探讨、尝试与交流，使之由浅入深、循序渐进地研究、学习人物画 的表现方法， 较为系统地掌握人物画的基本知识和技能， 以进一步提 高学生对人物造型的表现兴趣和写生能力， 体会人物造型的各种表现 形式及美感。 所以，教学中的关键是如何引导学生有意识地去观察与 分析，摆脱过去的观念与程式，较为顺利地步入绘画的写生练习。 二、教学目标 1、认知――通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构； 2、操作――让学生观察人物的各种姿势， 运用正确的人物比例关系， 抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人；