a tailor’s [ˈteilə]裁缝铺 、a barber’s [ˈbɑ:bə]理发店 、 a doctor’s诊所
my sister’s我姐姐的家 、stationer’s [ˈsteɪʃənə]文具店 、Anna’s安娜的家
(6)表示无生命东西的名词的所有格不可用词尾加（′s）或（′），而是用of 属格，如：the window of the room
但在表示时间、距离以及其他习惯用语中，则需用（′s）或（′）表示所有格，如：ten minutes′ walk
总结：名词所有格变化规则：
1 可数名词单数记人名后+‘s
2 复数规则的
4 两者或多者共分享一物时 在后者+‘s
5 两者或多者分别所有时 分别在后+‘s
Period 2
学习中心：
课题名称
五升六课内语法班
课时计划
（全程或具体时间）
第（4）课时
共（21）课时
上课时间
暑假
教学目标
同步教学知识内容
Pep小学五年级和六年级英语
个性化学习问题解决
让学生深刻掌握名词所有格的意义及用法
教学重点
名词所有格的运用
教学难点
教学过程
教学过程
教师活动
Period 1
Step 1:Warming-up
Step 1:试题
Step 2: Check the answer
Step 3: Homework
课堂练习
字母书写练习
课后作业
复习字母以及音标
课后记
本节课教学计划完成情况：照常完成□提前完成□延后完成□____________________________
学生的接受程度：完全能接受□部分能接受□不能接受□_______________________________
Step 1: 游戏活动
Step 2: 作笔记
Step 3: 举例子
Period 2
Step 1: 做题
Step 2: 校对答案
Step 3: 记作业
’s：
Monkey’s andHenry’s rooms猴子和亨利(各自)的房间
MonkeyandHenry’s room猴子和亨利(共同)的房间
(5)用名词所有格表示处所
(2) 带词尾-s的复数名词只加省字撇 ’：
girls’ school 女子学校 the Smiths’ car 史密斯家的小汽车
【注】有些单词词尾-s的单数名词，通常仍加-’s，如：
the boss’s plan 老板的计划the hostess’s [ˈhəʊstɪs]女主人的
actress’s 女演员的
学生的课堂表现：很积极□比较积极□一般积极□不积极□___________________________
学生上次作业完成情况：数量____% 完成质量___分 存在问题 __________
备 注
项目负责人签名：
.
3.展示音标的卡片，让学生边读边拍打卡片，可以进一步加深学生对音标读音的巩固。
Step 2:Presentation
1.老师拿出一个苹果，告诉学生这是我的，我想用英语表达怎么说？来引出这节课的语法点--名词所有格 This is Zora’s apple.用红笔标出’s，告诉学生这就是名词所有格，表示所属关系，它分-’s 所有格和 of 所有格两种形式.
For example:Lightning’s classmate is Pig.
The title['taitl]of the book is interesting.
2.--’s所有格的构成方法
(1) 一般情况(包括单数名词和不带词尾-s的复数名词)加 -’s：
children's books 儿童图书 today’s paper 今天的报纸
1.让学生回顾上节课所学的48个音标的读法，并校对上节课的音标试卷，检查学生上节课的学习情况。
2.课堂小游戏：在地上画两条线，让学生站在中间那一条线，前面一条线代表着短元音，后面那一条代表着长元音。老师念一个音标的读音，学生迅速做出反应，判断出所念音标是长元音还是短元音，用此游戏来锻炼学生的听力以及知识点的掌握。
(3) 带词尾-s的人名，可加’s 或只加省字撇 ’：
Dickens’ novels 狄更斯的小说 Charles’s job 查理斯的工作
(4) 用and连接的并列名词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列名词后加-’s，表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加-
学生活动
Period 1