新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案教材分析本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
教学目标1、认识“蒙、喃”等7个字。
会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。
4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
教学重、难点1、理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累词语，能用指定的词语说话教学准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：师：上学期我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。
今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？生：喜欢（学生交流自己了解的小鸟的资料）2 、师：是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题并课件出示课题）。
师：请同学们一起来读课题。
3、读题质疑师：读了课题你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？…二、初读课文，学习字词1、师：“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（课件出示阅读要求：（1）自由读通课文，读通读准。
把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
（2）把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。
（3）用﹏﹏线画出父亲说的话，用——线画出我问的话。
）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。
（出示课件）师：请同学们看着大屏幕上的词语，哪位同学起来读？生领读，老师在学生读的过程中纠正学生的读音。
（重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。
“热腾腾”变为第一声）（2）师：同学们读得真好！那如果去掉拼音了，你们还会读吗？（课件出示）指名练读。
（3）小组合作交流师：现在小组同学一起交流一下你用什么好办法记住了哪个字？（学生自由记字形，再交流识字方法。
）（4）小组汇报交流结果（生说教师板书）熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借（5）开火车读词语，齐读词语。
3、指导难句子朗读。
师：课文中出现了这样几个句子，请同学们看大屏幕（课件展示）。
我想让同学们读给老师听听。
谁来试一下。
句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”（课件出示多音字“朝”，读准字音并组词）句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
（课件出示多音字“中”，读准字音并组词）学生试读，教师和同学边听边纠正。
三、再读课文，整体感知1、师：同学们真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了。
（指名分段读课文，师生进行评价）2、交流感受。
师：读完了课文，你们知道了什么？生回答3、师：父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。
生汇报，引出第一自然段：（课件出示）父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子②师：从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）学生回答问题师：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。
四、指导书写1、师：请同学们看大屏幕（课件出示生字），小组一起观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，并提出解决的办法。
2、指导书写：（1）师：请同学们仔细观察“并、喜、重、群”，你们有什么发现？（一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。
）（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。
（3）学生临写，再进行评议。
板书设计29 父亲和鸟重喜熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借多音字朝cháo ( ) 中zhōng( )zhāo ( ) zhòng ( )第二课时教学过程一、复习引入1、师：上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？（课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。
）2、师：请同学们齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）师：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。
二品读课文，感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、师：那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2 、交流反馈，深入研读师：谁起来说说你是从哪个句子感受到父亲的知鸟呢？（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
” （课件出示）师：雾蒙蒙的树林是什么样的？师：“喃喃地说”是怎样地说？生：很轻很慢的说。
师：父亲为什么要这样轻，这样慢地说？生：父亲怕惊扰到小鸟。
师：谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？生试读。
师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）师：父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？（课件出示）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
师：谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？生回答师：在“嗯，还有鸟味。
”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？生回答师：你能把父亲的话读出来吗？请同学们先自己练习一下。
生练读师：哪位同学起来试读一下。
师：请同学们一起齐读这句话。
轻一点，别惊动林中的小鸟！（3）师：真的有鸟味吗？课件出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”师：冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”师：什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说------生：这是树林和鸟最快活的时刻。
师：假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
（课件出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”）师：“一瞬间”是多长的时间？师：你能感受到父亲说这话时的心情吗？师：谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、师：父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）师：千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
（二）品读之二——体会父亲的爱鸟之情1、师：你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈师：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
我知道父亲这时候也最快活。
父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：师：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活。
师：清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活。
师：小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。
他为小鸟的快乐而快乐。
生读——我知道父亲这时候也最快活。
（三）品读之三------体会护鸟心愿1、师：此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。
父亲是——2、师：父亲不是猎人，我为什么如此高兴？3、师：我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”三总结课文，升华情感。
1、分角色朗读课文。
师：请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。
全班分角色读。
师：老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话。
2．师：鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子。
学了这节课之后我希望同学们都要爱护小鸟，保护小鸟，关爱自然。
四、课外作业：1、摘抄文中你认为最精彩的对话；2、用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。
（绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。
）板书设计29 父亲和鸟／＼知鸟爱鸟快活——快乐参考资料：《星级教案》《教师教学用书》。