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法学院学生帮扶制度
一、建立学习困难学生档案
教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
在大学这个更能展现自我的舞台更是如此。
我院领导高度重视学困生问题，并经常与辅导员讨论之一问题，找原因、定对策。
根据不同学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
通过各班班委的反映与同学们的交流，不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学困生帮扶计划
（一）学困生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，时常缺课，不能认真学习。
这类生学习习惯差，接受能力弱，并有较强的懊恼抵触心理，因此成绩不够理想。
1、指导思想
以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
2、工作任务
（1）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
（2）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
（3）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
3、具体工作和措施
（1）根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度；心理原因，缺乏自信心；学生基础差。
（2）不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
（3）自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
（4）对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
（5）把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
（6）学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
（7）根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
（8）加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生工作收到实效。
（9）对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。
（10）加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助
他们克服自卑心理，树立自信。
经常找帮扶对象谈心，平均每两周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
（11）加强关注程度
在平时的教学中，多关注这类学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对其进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与辅导员联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
（12）培养学习习惯
①课前准备
上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
②上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
③课后环节
督促学生温习，遇到不解的问题鼓励其向老师请教。
（13）鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
（14）在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，辅导员起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
（15）在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自
我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我
教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一
个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教
育的作用。
（16）通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能
明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学
习风气，从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练，老
师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的
提高。
（17）学困生考评奖励措施
根据每学期期末综合成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进
行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三
等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发
“进步奖”，以示鼓励。
亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的
学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 通过上述帮扶措
施，经过与这类学生的共同努力，他们切实扭转了颓势，得到了进步、
得到了提高，得到了收获。
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员工录用管理制度
为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。
一、员工试用期规定
1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。
2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。
（一）、福利待遇
1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）
2、过节费按正式员工的1/2发放。
3、按正式员工标准发放劳动保护用品。
（二）、休假
1、试用期内累计事假不能超过3天，如果特殊情况超过3天需报董事长批准。
2、可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工要样。
3、可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。
4、不享受探亲假、婚假。
二、员工入职准备
1、身份证复印件一份，原件待查。
2、学历证明复印件一份，原件待查。
3、县级以上人民医院的体检报告。
4、4张一寸照片
5、部分职位（如出纳、收银员、司机、仓管）试用期员工还须须准备房产证明、户口本、直系亲属身份证复印件等。
三、行政手续
1、试用人员手续办理完毕后，由行政部向试用期人员发放办公相关用品。
2、发放工作牌，办理考勤卡。
3、试用期人员需要食宿的、由行政部安排住宿和就餐。
4、将试用期人员带入用人部门。
四、用人部门指引
1、试用员工的直接上级是“入职指引人”。
2、带领试用期员工熟悉本部门及其他部门，向其介绍今后工作中要紧密配合的部门及员工，同时介绍公司内公共场所的位置，包括会议室、停车场、洗手间等。
3、与试用期员工进入面谈，商讨入职后的工作安排，并向试用期员工描述其工作的部门架构，岗位名称，职务，岗位职责等。
简单介绍将来的职业发展方向和目前工作时遇到的实际问题。
4、教会试用期员工使用生产工具或办公用具。
5、公司有活动要及时告知试用期限人员。
6、与试用期人员进行正面沟通，引导其工作，及时了解试用期
员工在工作及生活中存在的问题并帮助其解决。