息的能力，已成为学生自主学习的 前提和基础。 2、丰富历史知识，提高学生学习历 史的兴趣 3、应用多种教学手段达到课标要求 的需要
整体教学设计
视频导入，创设情境--- 速读全文，引导发现---- 网络寻知，启迪探索--- 提供指导，提出要求--- 成果汇报，总结升华
教学片段简介
矛盾尖锐化
线索：
新 航 路 开 辟
西欧、美 资产阶级 革命
工业
革命
资本主 义国家 大飞跃 亚、非、拉 殖民地化
一战 二战
中外对比，共同探究差异
探究当资本主义世界因为工业革命速发展
时，近代中国社会发生了什么巨变？ 圆明园遗址为何是中华文明悲怆历史的见证？ “时局图” 反映中国近代的什么现状？
网络寻知，启迪探索
任务分配，明确搜索目标
第一小组：搜寻新航路开辟的年代、人物、路 线、及其对世界的影响。 第二小组：搜寻英、美、法等国资产阶级革命 的年代和重要人物、事件。 第三小组：搜寻工业革命的时间和重大发明、 对世界的影响。 第四小组：搜寻两次世界大战的时间、原因、 危害 。

时 局 图
应注意的事项：
1、教师要加强网络搜寻的方法指导。
2、教师要加强课堂的监控。 3、教师要及时、正确评价学生的网络自主学 习的成果。 4、教师必须明确让学生上网搜寻资料只是完 成本课教学任务的一种学习方法。
速读全文，引导发现
新航路开辟
资产阶级革命
亚 非 17世纪~18世纪 拉 的 18世纪~19世纪 衰 落
15~17世纪
20世纪
工业革命
两次世界大战
中 国 的 沧 桑
全球巨变的时代
新航路 开辟 资产阶级
革命 工业革命
世界变大
资本主义国 家变强大
亚非拉地 区衰败
世界巨变
学做年代尺
我的学习感悟
《全球巨变的时代》说 课稿
主要设计思路

将信息技术与《历史与社会》课整合， 把信息技术作为学习工具来改变教与学 的方式，即让学生通过对网络资源的搜 集、选择、加工、应用，以培养学生自 主阅读、上网资料查询、合作探究的能 力，学会解决学习历史社会中产生的问 题，培养学习兴趣。

设计理由
1、在知识经济时代，获取资料和信