从文中找出下列词语，并联系上下文说一说 它们的意思。
漫步： 没有目的而悠闲地走。 围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力可能造成
的伤害，用土堆砌起来齐胸高的矮墙。
憧憬： 向往。
黑魆魆：形容黑暗。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情
况极其危险。钧:古代重量单位，一 钧等于15公斤。
场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑。
郝副营长为了心目中美好的憧憬，不惜 献出了宝贵的生命，却没来得及看到一眼他 一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫 无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。
璀璨：本课指天安门广场灯光耀眼 。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
阅读课文，想想：
课文主要写了一件什么事？
课文记叙了1947年初秋， 郝副营长为了使后续部队找到 突破口，不顾自身安危，点燃 了书，为后续部队照亮了前进 的道路，保证了战斗胜利，而 他因被火光暴露英勇牺牲的事。
默读课文，找出描写"灯光"的句子， 用笔画下来。
课文朗读
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次 第二次
清明节前 的一个晚上
战斗前夕
天安门 广场
交通沟
广场上 千万盏灯
书中插图
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的 真快啊！
如果大家能够 过上这样和平、幸 福的生活该多好啊！
第三次
战斗前夕
交通沟
书中插图
胜利了，孩子
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
交流反馈：
• “多好啊！”这句话在文中出现三次。
• 第一次是（ ）在（
）时发出的由衷的赞叹；
• 第二次是（ 可能想到（
）在（ ）；
）时自言自语说的，他当时
• 第三次是（ 到（
）跟（
）谈话时说的，他当时可能会想
）。
文中的三个“多好啊!”，说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是 引起我回忆的直接原因。
郝副营长美好的憧憬实现了吗？ 哪一节直接告诉了我们？
沸腾的天安门广场
灯火通明的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
全文一头一尾是写现在，中间部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
为什么看到这上千万盏灯，心头感到 光明，感到温暖？
“万盏灯” “宏伟的建筑”，说明祖 国的建设突飞猛进，所以心头感到光明， 感到温暖。
读课文，思考 1、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这 些话时看到了什么，会想些什么？
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上 的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来 美好生活的向往和憧憬。
郝副营长对生活的美好憧憬！
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬 里”，他在憧憬什么呢？
憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将 为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作， 他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不 再像父辈那样被剥夺上学的权利……