(２)通过案例分析、活动设计和思维引导,培养学生地理学科思维能力,挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
(3）通过开展小组合作讨论,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力。
(三）情感态度与价值观
(１)树立水资源利用的可持续发展观点；
(2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；
一般来说,水资源比较丰富的地区人口稠密，经济活动规模比较大。水资源比较贫乏的地区人口稀少，经济活动规模比较小。
1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小
【读图分析】甘甜清澈的赤水河的水造就了贵州茅台酒,为企业带来巨大的经济效益,该案例说明了什么?
2.水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
水的质量不同,开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同,经济效益也因此存在差异。
让每个同学学会读图、学会从图中得到有用的资料。让每个学生都动起来，活起来。
新课教学
讨论：结合我们的生活说说水资源与人类的关系?
学生分组讨论,得出结论,引出下个知识点。
参与“讨论”活动,在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。
第一课时
新课教学
二、水资源与人类社会
【读图分析】水资源的分布和人口分布、经济活动规模之间有何关系？该案例说明了什么？
这段资料说明了什么?从而引出本课题。
学生自己考虑，然后得出水资源对人类的重要性。
引发对课题的兴趣。
新 课 教 学
一、水资源及其分布
1、水资源的概念
广义——水圈内的水量总体
狭义——陆地上的淡水资源(即通常所指的水资源）,主要有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
（文章内容再加上课件图片能充分的说明此概念。）
学情分析
初中和高中地理科教学的断层,学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实,学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐,有的高中生受学习功利目的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视,因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。
教 材 分 析
该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类生存和发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。
展示多媒体课件图片，让学生观看图片，从图片中得出水资源与人类社会的相互关系。
通过多媒体图片,让学生认识水资源的数量和质量对人类社会的影响。再通过课本活动文章的阅读和文章后三个问题的讨论，进一步理解。
课堂小结
这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系,合理利用水资源是我们的最终目的。
第一课时水资源的时空分布以及水资源与人类的关系。
第二课时水资源合理利用中存在的问题及解决措施。今天讲的是第一课时。
教学过程
课时
教学环节
教师活动及问题设计
(教学内容的呈现)
学生活动
设计意图
第
一
课
时
导入新课
据科学家研究，一个人如果不喝水，最多能活七天,而一个人不吃饭虽然也会饿死,但只要有水喝,至少可活30多天。国外曾有1０多个探险者做过空腹旅行的尝试，即只喝水不吃饭,身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了3０多天还没有死亡。
教学重难点
教学重点：
水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及解决办法
教学难点:
1、说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
２、水资源利用中的存在问题及解决办法。
教学方法
学生自主学习法、案例分析法、问题式讨论法、多媒体教学法
教具准备
多媒体设备、PPT课件
课时安排
共两课时:
【图片展示】展示图3．11及相关图片,并进行讲解,得出以下结论。
3．在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。
【活动】P6３阅读下面的文章,讨论问题。《沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用》
（１）.以色列自然环境适合发展农业吗?
(.以色列如何把水资源由“少”变“多”?
(3).我们可以得到什么启示?对我国哪个地区有借鉴意义？
阅读文章第一段,总结出水资源的概念。
引导学生自主学习,总结需要的知识点。
新课教学
2、水资源的分布
（1)衡量水资源丰歉程度的指标——多年平均径流总量
（2）分布特点
【读图回答】从世界各大洲、国家和我国来看，水资源的分布有何特点?
①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之,大洋洲最少
②从国家多年平均径流量看:巴西最多，其次是俄罗斯,中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）
《水资源的合理利用》教学设计
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《水资源的合理利用》教学设计
课题
水资源的合理利用
科目
地理
课 标
解
读
课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。ﻫ本节课以水为例,探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重要影响。
【读图分析】读“中国水资源空间分布图”、“降水量月份分配图”、“降水量年际变化图”,然后思考中国水资源时空分布的特点？
③我国水资源时空分布：就我国的水资源而言,从空间分布上看，我国的水资源南方多北方少,东部多西部少;从时间分配上看,我国夏秋降水多、冬春降水少，而且降水的年际变化较大。
展示多媒体课件图片,让学生观看图片,每看一张图片得出一个结论及其原因。（学生之间相互商量，得出自己的结论,然后让代表回答)。
三 维 教 学 目 标
（一）知识与技能
（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
（3)说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
（4)了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
（二）过程与方法
（1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图能力和分析问题、解决问题的能力。