优化课堂教学模式打造高效课堂
-------教学反思
妯娌小学：朱俊玲
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。

在实践中，我尝试构建基本的教学模块：创设情境，导入课题；初读课文，识字感知；引导阅读，交流质疑；再读课文，指导背诵；总结课文，读写训练。

下面对优化课堂教学模式的实践应用谈几点认识。

一、解读课标，明确教学目标
《语文课程标准》中的前三个目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣；（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际理解课文中的词语的意思，在阅读中积累词语。

阅读教学的重点是字、词、句的训练。

要求我们：（1）下大力气加强识字、写字、学词的教学。

分析内容要少，字要学生认得，换个语言环境还会认。

字要写得整洁、端正。

每节课写字书
写的时间不少于5分钟。

（2）进行朗读的训练。

有感情地朗读，读准每个字的字音、轻声、儿化、变调字的字音，长句子词语间的停顿。

不加字、不掉字、不错字、不回读。

（3）抓住少量重点词语了解意思。

了解词义，慢慢引导理解的方法。

（4）积累语言。

积累好词、佳句、优秀段篇，学生要多背，多表达。

二、以生为本，培养预习习惯
让学生养成预习的习惯，让学生明确知道自己要做什么，让师生之间形成默契。

根据阅读教学要求，我让学生先预习课文，再写预习笔记。

三、精心备课，注重知识拓展
在备课时，我不再只是备教学目标、重难点、教学过程了，因为该模式中已经告诉我们应该怎样做了，我们备课重在备好学生作业练习（力求做到好中差生兼顾）、课外知识拓展和学生可能在课堂中提出的问题。

四、权衡学情，合理划分课时
（1）向第一课时求实效
第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。

高效学习第一课时能为学生深入感悟文本铺平道路，能为形成第二，第三课时的精彩蓄积力量。

制定第一课时目标应着重考虑学段、文体、学生情况三个要素。

主要是三个目标：一是读的目标。

（课文朗读要达到正确、流利）二是生字学习的目标。

（重点字、难写的字要在
课上范写、讲解）三是理清课文写作思路的目标（整体感知课文内容，把握文章的写作思路）。

（2）向第二课时求发展
第二课时的主要目标是培养学生的语文能力，提升语文素养。

主要是听说读写的能力。

基本的环节应该是：复习导入，引入学习；话题切入，品读课文；品味词语，指导朗读；突破难点，读写结合；拓展延伸，走向课外。

五、灵活运用，提高教学效率
以《观潮》为例，我在第一课时设计了四个环节：（1）激趣导入，揭示课题；（2）初读课文，学习字词；（3）再读课文，整体感知；（4）识写结合，指导书写。

在第二课时，我设计了“三环五步”，“三环”是“整体感知——部分探究——总结升华”。

“五步”是：第一步，初读，感知主要内容。

第二步，细读，引导理解感悟。

第三步，品读，背诵积累语言。

第四步，研读，读写结合拓展。

第五步，回读，点题升华情感。

我们要转变原有的教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。

及时总结、调整，不断优化教学过程。

高效课堂是我们不懈追求的目标，也是我们大面积提高教学质量的关键。

如果我们灵活运用这种模式教学，老师上课会变得轻松愉悦，师生之间会有更多的默契，课堂教学效率自然会得到稳步提高。