2011年春期小学常规教学视导总结2011-09-02 09:07:03来源: 作者: 【大中小】浏览:511次评论:0条2011年春期小学常规教学视导总结3月23日——5月17日，历时近两个月，教研室对我县37所小学（城区五所小学、16个乡镇的中心小学和一所村小。

）的春期常规教学进行了全面视导。

这次视导的特点是：1、覆盖面大。

遍及所有乡镇，听、评130多位教师的课。

2、突出常规重点。

查阅了讲课教师的教案、作业、听课记录，学校的教研活动、常规管理制度。

3、满负荷、效率高。

下车伊始，迅速进入紧张的工作状态，上午中心小学，下午去所抽到的村小，除了午饭，一直在听、评、查、反馈。

4、反馈及时。

无论是在中心小学上午12点之后，还是下午在村小6点之后，教研员从不因此而敷衍，认认真真听评查阅，实事求是反馈，肯定成绩，指出不足，提出建议。

一路听评查阅座谈，每所学校在常规教学管理中付出的努力、收获的成绩和存在的问题尽在教研员的心中。

视导是为了督促指导，也为今后的工作提供借鉴，那我们就将春期有史以来最大规模的常规教学视导进行总结。

主要成绩一、借东风促常规。

在常规视导的近两个月中，我们都是前一天晚上临时通知乡镇，但每到一所学校，都看到学校常规教学工作井然有序，中心校和学校领导也都精神饱满，为视导做好前期工作。

所有中心校的业务校长，不敷衍，不做假，尽职尽责，想通过教研室的常规视导，对学校的常规教学进行客观公正的评估。

各中心校的校长都亲临学校，借教研室的视导检查促学校的教学工作。

巩固、完善、发展、提高“三疑三探”模式教学，是春期课堂教学的主旋律，一批有思想、负责任、有主见、有作为的领导，就能够抓住教学管理的重点，深入课堂，了解教师的教学情况，指导教学模式的很好使用。

如庞小伟校长，能够推脱繁冗的事务，同教研员一起走进课堂，课后与教师交流切磋。

在参加反馈时，要求模式教学，不能盲目追风，不要浮躁，要根据不同学段学生的年龄特征，因材施教，快速回归到扎实高效的课堂轨道上，并能够巧借教研室视导的东风，对学校后期教学工作提出具体明确的要求，责令学校及时解决工作中存在的问题，短期内有较大的改观。

像这样的领导还有不少，李少君、李爱杰、葛荣选、杨洪钟、汪正海、周振芳、黄志强、胡东辽、薛建军、李新科，等等，相信今后会更多。

二、学校常规管理制度正在建立落实。

所检的37所学校，或详细全面，或简单有侧重，都有常规教学管理制度。

五里桥、回车中心小学，丹水三小、五里桥白河小学，制度健全。

特别是回车老庙岗小学，制度装订成册。

有制度，也有检查落实。

绝大多数学校，都能够按照制度进行周签月检，特别是作业、教案、听课记录，能够从数量、质量上量分，指出存在的问题，提出改进意见。

桑坪、西坪、重阳、城区三小、莲花小学，校长亲自检查，评语详细具体，有针对性，量分准确。

学校的职责就是常检常促教师规范教学行为，鞭策教师加强学习，不断提高教学技能、课堂效益和工作效率。

学校建立健全各项规章制度，使教师有规可循，十分重要，制度不流于形式，周签月检十分必要。

三、常规教学趋向规范。

这次视导主要是课堂教学、教案编写、听课评课、教研活动、第二课堂、课外阅读等项内容，总体看，随着学校常规管理细则的制定和各项内容的落实督查，与过去相比都有很大的进步。

1、课堂教学所有讲课教师能使用模式进行教学。

引入新课能努力创设恰当的问题情景，突显新知，激发学生强烈的求知欲望。

设疑自探环节，教师能充分鼓励学生提出问题，学生也能够设出三五。

教师预设的自探题基本能围绕教学的重难点，体现要学知识的轮廓层次，并多留有让学生自学课本独立解决自探题的时间。

解疑合探环节，遵从差生汇报，中、优等生补充评价的原则。

若独立展示解决不了的问题，通过小组内讨论解决，小组讨论仍然解决不了的，教师进行适当的点拨。

对展示及时评价，促使学生注意听讲，积极动脑。

由于课堂和谐、真实，质疑时，学生能够在认真思考的基础上，提出一些有利于加深对知识理解深化的有价值的问题。

运用拓展环节，学生多能编一些紧扣教学内容的习题，有的还能别出心裁，编出质量高有新意的题目。

教师设计的习题，多能紧扣学习内容，通过练习，达到巩固基础知识的效果。

城区小学的教师“三疑三探”教学模式运用得比较娴熟，丹水、五里桥、重阳、西坪、双龙等中心小学模式的使用也日臻完美。

伴随着“三疑三探”教学模式的推广使用，涌现出一大批优秀教师，如，金晓飞、王梅、符祖荣、李书红、南冬晓、赵凌霄、张红梅、李彬彬、方长东、马先会、魏灵茹、任彩云、方言秋、方晓燕、陈守嫩、符中彦，等等，相信在这些教师的带动下，优秀教师将越来越多，模式教学将愈来愈好。

2、教案编写（1）数量充足。

先听课后看教案，多数讲课教师都储备有3至5课时的教案，做到超周备课。

（2）按模式规范备课。

自编教案，都能按“三疑三探”模式进行备课，基本做到项目齐全，各环节内容充实，质量较高，实用性强。

丹水镇袁店小学，有课标要求，有教学计划，四个环节的内容丰富充实；西坪镇中心小学注重教材研究，进行单元备课，每一单元，前面有单元教材分析，后面有单元反思，每节课都围绕单元目标设计好自探题和运用拓展题。

回车、五里桥、桑坪、石界河中心小学和回车老庙岗小学的一二年级，也能按照“三疑三探”模式进行规范备课。

（3）统一教案有效添加。

使用配发教案或进行集体备课的学校，教师在讲课前，都或多或少对原教案进行有一定针对性和实用性的修改添加。

城区三小、四小，五里桥、西坪、重阳、寨根中心小学，回车镇老庙岗小学，教师对统一教案的添加不流于形式，有看得见的一定的数量，更有质量，着眼于问题的设置、阐释解答与能力提升。

（4）复习课、试卷讲评课、作文指导课的备课突出课型特点。

如今的教案与以往有所不同，不只有新课教案，复习课、试卷讲评课、作文指导课、作文讲评课，都尝试按课型特点，趋向规范备课。

多数教师在单元结束后，都能对单元进行梳理、综合，写出复习教案，命制单元测试试卷，并根据测试情况，写好试卷讲评教案。

丹水袁店小学，城区三小、四小，五里桥、重阳中心小学在这方面做的比较好。

米坪镇中心小学，习作备课质量较高，每次均有习作指导、下水文和习作讲评；回车镇能按学生自评、小组互评、佳处欣赏、指导修改四方面进行作文讲评。

（5）、教后反思确是教后所思。

教后反思从无到有，从如“这节课效果好”这类不痛不痒的应付，到如今真实记录教学过程的感悟，是一个质的飞跃。

所查阅的教案，有对教材把握与处理的反思，有对课堂中生成问题和学生奇思妙想的记录，有对教法改进提出的建议，有从学生的学习效果进行总结，为以后的教学积累经验。

城区三小、四小教师的教后反思，就像一篇篇小论文或经验材料；二郎坪乡中心校要求每节课的反思必须从“佳处欣赏”、“败笔探究”、“改进措施”等方面来写，以此促使教师多用心，多思考，逐步提高教师教学教研能力。

3、听课记录听课评课是提高教师教学水平最直接、最直观、最有效的教研活动，是教师进行交流学习的主要形式，是学校教研活动的主体，发展势头也比较好，查看的322人的听课记录，有讲课教师的，也有校领导的，数量和质量，基本符合要求。

（1）项目全，数量足。

所有听课记录都做到项目齐全，有时间、有地点、有姓名、有完整的过程记录、有评价、有建议。

做的比较好的有重阳、军马河中心小学，回车老庙岗小学。

按校长平均每周1、5节、教导主任平均每周2节、教师平均每周1节的标准去衡量，绝大多数数量充足。

城区三小符进才、董仙丽校长，桑坪、五里桥、重阳中心小学杨玉英、李会国、蒋和湘校长，丁河、双龙中心小学教导主任张艳丽、吕智，回车老庙岗小学薛瑜老师、二郎坪小学张伟华老师等，听课节数较多。

(2)记录认真，评价全面。

多数教师能认真记录，全面评价。

西坪中心小学郑国锋校长、城区三小董仙丽校长、重阳小学刘柯、王桂芬、王昂老师，记录认真，从即时评价、值得借鉴、值得商榷和改进建议等方面进行全方位评析。

重阳小学蒋和湘一节的即时评价就有7条，城区二小孙晓，即时评价较多，在值得商榷之处写到“自探提示是否可以由准备练习延伸提出？”，在改进建议中写到“质疑再探环节不能流于形式，要在平时的教学中逐步培养学生的质疑能力。

”即时评价和总评来源于思考，对自己的教学积累了经验。

（3）及时检查督促。

学校对教师的听课记录也定期检查，米坪、桑坪、五里桥中心小学，检查有日期、节数和签章；军马河中心小学、孙门小学还有评语。

这样督促，过去一节课只记录三五句话、五七个字的现象如今已不复存在。

4、作业批改这次查看了常规作业，语文有作文、周记、课堂练习，低年级查看写字。

数量上，作文要求随进度，周记要求一周一篇，语文课堂练习一课一次，低年级写字要求一天一次。

除两个乡镇周记数量不够外，其余学校都达到应有的数量。

质量上，要求学生书写规范、端正、整洁，纠错及时彻底，作文要有眉批和总评，周记在学生自主修改的基础上教师简要总评，语文练习，练有价值，改得细致，这些方面，教师和学生做得都还可以。

回车、重阳、桑坪、米坪中心小学，莲花小学、丁河简村小学、寨根界牌小学，学生书写整体规范、端正、整洁。

田关的潘文豪老师，城区的于德明、赵凌霄、张红梅、李彬彬、李艳丽老师，回车的谢婵娟老师，军马河的任学旺老师，双龙的陈守嫩老师，石界河的刘晓老师，作业批改评语体现书写美、语言美、情感美。

数学只看课堂作业。

多数乡镇数学作业规范，要求严格，干净整齐，批改及时，有的还有激励性批语，激励学生不断进步。

回车、重阳、西坪的小学，还能依据教材设置适当的拓展延伸性训练，以反馈、巩固本节教学效果，同时提高学生学以致用能力。

5、教研活动教研活动是促进教师专业成长的主要手段，从教师课堂教学水平的提高就能感知到如今教研活动的开展是有形式也有实效的。

从推广“三疑三探”模式教学以来，教研活动的开展是在逐步走向常规化、规范化。

数量上，能做到校级教研活动每学期两次或两次以上，语、数教研组每周活动一次。

城区四所中心小学，语、数教研组分年级活动，数量充足。

质量上，学校教研活动正向专题化、规范化迈进。

大部分受检学校的教研活动都统一格式，做到了有方案、有主题、有过程材料、有总结，校级教研活动与教研组活动能相互衔接，使学校的教研活动显得专题化、系列化，更有针对性和实效性。

阳城、米坪、桑坪、西坪、回车中心小学，城区四所中心小学，不仅数量多，而且材料充实，质量较高，特别是回车老庙岗小学、丹水袁店小学，学校教研活动不论从数量上还是质量上都达到甚至超过了一些乡镇中心小学，这尤为难能可贵。

存在的问题尽管在常规教学中，各级领导都能做到加强管理，所有教师都在努力工作，成绩是显著的，但也存在一些阻挠新课程教学的实际问题。

1、课堂教学存在的问题目前较为突出的亟待解决的问题是，老模式运用不熟练，新流程理解不透，新旧流程交叉、重叠，导致课堂有些许混乱，效率不高。