拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
本节课内容位于汉语拼音教学第六课，单韵母教学已经结束。
j q x与ü相拼的教学是拼写音节时的重点内容，也是难点内容。
如果本节课学生接受的好，对于将来学习拼写“jue que xue”就会水到渠成。
2．教学目标
（1）认识声母j q x ,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。
（不包括三拼音节）
（2）了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。
（3）在学习过程中给学生创造发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。
3．教学重点、难点
重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i ü相拼的音节。
难点是记住“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节ju qu xu 。
【学生分析】
学生已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课学生拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
因此，在引导学生接受这部分内容时，应该以学生喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于帮助学生记忆这一变化规则。
【教学策略】
拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级学生好动、自控力差，注意力难以持久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。
另外，我还对教材资源进行了开发。
动手制作了两个动画，一是在导入之处，使学生轻松愉快进入学习状态，二是在解决ü碰j q x的拼写规则之处，形象直观的帮助学生记忆这一拼写规则。
课堂上我还为学生创设了各种比赛的活动，激发了学生的参与意识，提供他们展示自己的空间。
【教学过程】
一、我们一起读儿歌
师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡
们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）
师：你们都看到了什么？
师：鸡妈妈不仅带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。
鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。
（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节ji qi xi中声母用红色显示）
这一遍学生只能听懂大概内容，为了便于学生把儿歌读准确，了解有关j q x 音节的正确发音，我组织学生第二遍听儿歌。
请会说的同学跟着一起说。
接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。
教学到这里，学生对音节ji qi xi 的发音已经有了正确的感知。
最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。
二、学习声母j、q、x的音、形
1．学习发音
师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？
[ 板书：ji
qi
xi ]
师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。
[ 板书：6 j q x ]
师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。
猜猜看，他们怎么读啊？
【设计意图：因为学生已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现ji qi xi 的读音，最后，教师再引导学生从这三个音节中发现今天要学习的新声母j q x ，并告诉学生这三个声母的发音与ji qi xi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，从而锻炼学生的知识迁移能力。
学生大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx 的发音。
如果有的学生在发音时存在问题，教师要及时引导其他学生去发现并纠正，培养学生认真倾听别人发言的好习惯。
】
师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？
【设计意图：学生有的结合字母旁边的图片来说，也有的结合生活中见到的和这三个字母的形状相象的事物来记忆。
比如：公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；大气球系绳子，就是声母q；小错号的样子和x一样等等。
通过这一环节的教学，学生加深了对三个字母字形的识记，同时也有利于下节课字母的书写教学。
】
接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查学生对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。
2．熟练拼读音节ji qi xi
师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）如果给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请学生拿出课前老师发的音节练习单。
单上印有ji qi xi 的四声音节。
先自己试着读一读。
师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。
师：我们来个同桌赛赛赛啊。
先在自己的练习单上圈出5个音节。
圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自己圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的又对又快。
师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）
【设计意图：自由练读，到同桌互读，再到开火车检查读，多种形式的读，只有一个目的，那就是使学生对音节的拼读由准确到熟练。
再加上这些比赛形式的活动深受同学们喜欢，课堂上你争我抢的学习气氛一定会很浓厚。
】
学生律动：《开火车》
三、学习j、q、x与ü相拼的拼读规则
1、发现省略规则
师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。
ü也是j、q、x的好朋友。
（课件出示单韵母ü跳来跳去）
师：单韵母ü不仅活泼可爱，他还有一个好习惯呢。
（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画）
师：你看到什么了？
【设计意图：jqx与ü相拼是学生本节课学习的重点。
尤其是ü碰jqx 省略两点的拼写规则，往往是学生理解和运用的难点。
为了帮助学生解决这一难点，又使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则制成了单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画引导学生观看，这一动画形式的出示，既提高了学生的学习兴趣，又使学生很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的作用。
】
师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。
当老师写到ju时问学生，ü的小
帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。
师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？
师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。
2．发现拼读规则
师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？
引导学生试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是省略两点后的字母在读时仍然要发ü的音。
师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？
生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。
师发给他一枚“我是小老师”的奖章。
【准确的拼读ju qu xu的四声也是本节课学生要达到的一个要求。
为了激发学生的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。
学生都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别学生还能读得很熟练。
】
四、巩固运用。
师：看同学们的表现这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。
这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。
你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的音节读对了，老师才会把它送给你。
（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。
）
【设计意图：拼音教学是小学生学习语文的基础。
只要我们积极合理地运用教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。
教学最后一个环节，我带领学生做摘果子的游戏，保证每个孩子都有机会到苹果树上摘果子，读音节。
使学生能把本节课所学习的音节在课堂上进行充分的展示，获得成功的喜悦，收获学习的乐趣。
】
四、全课总结
把你得的智慧果举给老师看看。
这节课同学们的收获可真不少。
下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。
那我们下节课见了。