理论 依据
教学最优化理论
主张
目标教学模式力求让大多数人通过有 计划的学习
1
通过个人的努力和必要的教师辅导，都
可以获得学业上的提高，取得成功
目标教学模式以目标为一切
教学活动的出发点和归宿
2
积极关注评价反馈，不断改进
3 教学，实现教学的优质高效
第三部分
目标模式的操作流程
操作流程
1
2
3
4
5
前提诊断 明确目标 达标教学 达标评价 强化补救
课 程 与教学论
目标教学模式
孔
子
夸
美
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
王老师是一名从事小学数学教学多年的优秀教 师，他的课深受学生欢迎。王老师经常上课先出示 本节课的目标，然后围绕目标达成，开始本节课的 教学。王老师运用了什么模式在进行教学呢？我们 一起来学习吧！
目 录
01 发展过程
பைடு நூலகம்
02 理论依据及主张
03 操作流程
第四部分
目标模式反思
质量效率导向的目标教学模式， 教师的质量意识和效能意识较强。
反思
倡导教学过程中的师生互动，教 师随时与学生形成互动反馈。
目标教学模式强调目标预设和有 效监控、教学活动后期的目标达 成效果评价。
许多内在的创新意识与情感目标却 无法体现和量化。
第五部分
归纳总结
归纳总结
目标模式
发展过程 理论依据及主张
教育目标分类学 依据 掌握学习理论
教学最优化理论
操作流程 前提诊断
主张
明确目标
达标教学 达标评价 强化补救
反思
你学会了吗？
04 反思
第一部分
目标模式的发展过程
1986年9月，布卢姆教 授来华讲学，阐述目标模式 的基本主张和理念
1987年至1995年，多区 域开展目标教学实践探索
发展过程
1995年10月，众多专家 学者和一线教师共同成立全 国目标教学专业委员会
第二部分
理论依据及主张
教育目标分类学
理论依据
掌握学习理论