《教育学》填空题一1教育学就是通过教育现象和教育问题的研究，去揭示的一门科学。
教育规律2 在1806年首次发表的著作《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。
赫尔巴特3 是实现教育目的的多采取的办法，它包括教育内容和教育手段。
教育措施4确定我国教育目的的理论基础的是。
马克思关于人的全面发展学说5 是一种全新的教育思想、全新的教育价值观，它和应试教育在很多方面存在差异，教育效果也不大相同。
素质教育6教师的言行是学生学习和模仿的对象。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
这说明教师职业具有的特点。
示范者7 主张分科教学，以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。
学科课程8教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是。
谈话法9德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
这体现了德育对个体发展具有的功能。
享用10 是国家对教师实行的一种特定的教师职业许可制度。
教师资格制度二1教育的本质属性是。
教育是培养人的活动2 是指学校全体成员或部分成员习得且具有的思想观念和行为方式。
学校文化3 是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质4 是教育者培养受教育者的劳动观点、形成劳动习惯，并使受教育者初步掌握基本的劳动技术知识和技能的教育。
劳动技术教育5新课程背景下教师的角色由教学的实践者转化为。
课程的研究者6 是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
师生关系7 是依据课程标准的要求编写的系统反应学科内容的教学用书，是课程标准的最主要的载体，是课程标准的具体化。
教科书9《中华人民共和国教育法》的实施时间是。
1995年9月1日10教师待遇中最主要、最基本的是。
工资待遇三1战国末期，乐正克所著的问世，这本著作是我国古代第一本教育专著，也是世界上最早的教育专著。
《学记》2社会主义社会的教育是为社会主义物质文明和精神文明建设服务的教育。
它是的教育。
全民性3政治对教育的作用主要体现在，政治制约着教育的领导权、、教育目的和教育内容。
受教育权4 是一切教育活动的归宿，也是衡量教育质量的唯一标准。
教育目的5教师的职业道德素养，要求教师对待同事的态度是。
团结协作6基础知识和的教学，在教学实践中称“双基”教学。
基础技能7 指教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外参加实践活动，进行实际操作，把书本知识运用于实践的一种教学方法。
实习作业法8德育是全面发展教育的重要组成部分，培养学生良好的是学校工作的首要任务。
思想道德品质9 是学校根据教育教学活动的实际需要，将一定规模的学生组织起来，编制成相对正式的团体，以便对其实施有目的、有计划、有组织的教学和管理。
班级10《中小学教师职业道德规范》中提出教师职业的内在要求是。
为人师表四1美国心理学家布鲁姆将教育目标分为认知目标、情感目标和。
动作技能目标2 是学校文化的基本要素。
课程文化3精神分析学派的创始人认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
弗洛伊德4 是教育者培养受教育者正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
美育5教师职业的最大特点在于职业角色的。
多样化6 是课程的总体规划，是由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件。
课程计划7我国中学教学的特殊形式是。
复式教学8在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们9关心、理解、和信任是班主任对小学生进行精神关怀的基本内容。
尊重10 是教师职业的本质要求。
爱岗敬业五1首次提出“教育性教学”、“课程体系”、“管理制度”等教育范畴的教育家是。
赫尔巴特2教育的起源论，认为人类社会是和人类同时出现的，只有人才能经营社会生活，从事社会活动。
劳动3人的发展包括人的身体发展和。
心理发展4 是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。
素质教育5教师的职业道德素养，要求教师对待学生的态度是。
热爱学生6我国在倡导素质教育的今天，培养学生的和开拓精神被提到素质教育的核心地位。
创新意识7教师根据教学目的，组织学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识或巩固验证已学知识的教学方法是。
参观法8 是德育工作的出发点和归宿，对德育实践起着根本性的指导作用。
德育目标9班级的非正式结构通常可分为：亲社会型、、反社会型。
自娱型10 设我国建国以来制定的第一步教育根本大法。
《中华人民共和国教育法》六1“教育即生活”、“教育即经验的改造和改组”、“做中学”是的观点。
杜威2义务教育的基本特性是强制性和。
普遍性3美育是教育者培养受教育者正确的审美观，发展他们鉴赏美、的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
创造美4教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段上具有。
主体性5 是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
课程标准6 是指个人在认识过程中表现出来的认知能力系统，是认识客观事物的基本能力，它是认识活动中表现出来的稳定的心理特征。
智力7教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外参加实践活动，进行实际操作，把书本知识运用于实践的教学方法称作。
实习作业法8在德育过程中，教师要热爱、关心学生，同时要尊重学生，发挥学生的主体性，建立平等、和谐、9 是教师职业的基本要求。
爱国守法10《教育法》的立法宗旨是。
发展教育事业七1902年制定的我国第一个现代学制是。
壬寅学制2 指各级各类学校系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间的关系。
学制（学校教育制度）3在影响人发展的诸因素中，起到物质前提作用的是。
遗传4 是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，是课程目标的具体化或细化。
教学目标5教师的职业道德素养，要求教师对待教育事业的态度是。
忠于教育事业20世纪60年代美国教育心理学家提出了“发现法”教学。
布鲁纳7在教学过程的基本阶段中处于中心环节的是。
理解课程内容8中学生作业的一般形式包括口头作业、、书面作业。
实践性作业9 是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。
道德意志10《中华人民共和国义务教育法》的适用范围是：在中华人民共和国的全国范围内的。
各级各类教育八1 是学校文化的基本要素。
课程文化2认为“一两的遗传胜过一吨的教育”心理学家是。
霍尔3我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的学说。
关于人的全面发展4从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有。
协作性5 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
/ 是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称。
教学方法6 是德育个体功能的最高境界。
享用功能7在德育过程中，要不断发扬并运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面因势利导，长善救失。
这体现了德育的原则。
发扬积极因素克服消极因素8班级是学校根据教育教学活动的实际需要，将一定规模的组织起来，编制成相对正式的团9《中华人民共和国教师法》的实施时间是。
1994年1月1日10《教育法》的立法依据是。
提高全民素质九1 提出因材施教的基本方法是启发诱导，提出“不愤不启，不悱不发”，要求在教学过程中掌握学生的心理状态，选择适宜的方法，调动学生的求知欲和学习的主动性。
孔子2 是实施义务教育的法律保证。
《义务教育法》3 是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
发展关键期4 是人类活动与动物活动的根本区别。
活动的目的性5教师的职业道德素养，要求教师要不断提高自己的道德修养，这体现了教师对待应具备的态度。
自己6 体现了国家对学校教育教学工作的统一要求，是学校组织教育教学活动的基本依据。
课程计划7学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解最终弄清问题。
这种教学方法是。
讨论法8中等职业学校对学生德育的特殊目标是帮助学生树立和正确的职业理想。
爱岗敬业精神9 是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识包括人们通过认识形成的各种道德的观念。
道德认识10《中小学教师职业道德规范》提出“终身学习”，这是的要求。
教师专业发展十1近代教育家于1930年出版的《新教育大纲》是我国第一本用马克思主义观点论述教育的著作。
杨贤江2 是教师专业发展的根本。
自主发展3 是师生关系的内容和核心。
教与学4 是以教材为中介的师生双方教和学的共同活动。
教学5《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学原则。
启发性6我国中学教学的特殊形式是。
复式教学7 是德育活动所预期达到的目的，是教育活动本身对受教育者道德素质培养所要遵循的规格要求或质量标准。
说服教育9关心、理解、和信任是班主任对中小学生进行精神关怀的基本内容。
尊重10《中小学职业道德规范》的颁发时间是。
2008年9月十一1亚里士多德的教育思想主要在他的著作中体现。
《政治学》2义务教育的两个基本特性：一是，二是强制性。
普遍性3个体身心发展具有性，要求教育要把握儿童学习的“关键期”。
不平衡性4 第一次在法律上确认了教师的社会地位和专业性。
《中华人民共和国教师法》5 是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
课程标准6教学过程中，直观主要包括实物直观、模像直观和。
语言直观7掌握和利用是当代教师必备的基本功。
现代信息技术8教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的德育方法是。
说服教育法9班级管理的内容包括班级岗位建设，，学习型团体建设。
班级规则建设10《中华人民共和国教师法》实施的时间是。
1994年1月1日十二1我国第一个现代学制，即“壬寅学制”制定于年。
1902 2遗传素质的在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。
差异性3 是各级各类学校对所培养人的具体要求。
培养目标4 是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。
素质教育5教师根据教学目的，组织学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识或巩固已学知识的教学方法称作。