介绍传统工具教案时间：班级：任教老师：教学内容：农耕的工具一、教学目的：1使学生初步了解当地耕地工具的演变历史。

2通过探究和讨论，使学生理解随着科学技术的发展推动了生产力的发展。

3加强学生学科学、用科学的思想教育。

二、教学重点：了解当地农耕工具的样变过程。

三、活动准备：实物：铁锨镢头单铧犁及图片。

四、活动流程：㈠了解农耕工具的演变1 引入我们都生长在农村，谁能说一说劳动人民是怎样在土壤里生产出粮食来的？2农耕工具的演变商周的青铜制工具春秋战国的铁制工具隋唐的曲辕犁此时以牛力代替人力的耕作方式开始出现。

近代的机械化耕作工具①让学生观察图片（初步了解从古到今人们是怎样耕作及耕作方式）。

②让学生交流说说从图片中到从古到今是怎样耕作的。

③教师引导学生模拟体验各种农耕方式。

a 用手刨土b 用铁锨镢刨土c 用单铧犁耕地（介绍牛拉单铧犁及相关用具如牛套三牛担牛鞭子等）d 拖拉机耕地（学生自由交流现在农耕方式）㈡感悟认识拓展提升1 思考：从古到今耕作方式不同，工作效率有什么不同？你有什么感想啊？（学生交流讨论）2小结：教师结合学生交流对学生进行学科学、用科学教育。

3我的发现：从古到今农耕方式有几种？4我的体会：了解从古到今农作方式后你想说点什么？㈢结束活动。

时间：班级：任教老师：教学内容：发达的古代农业一、教学目的1使学生初步了解古代农业的演变历史。

2通过探究和讨论，使学生认识一些古代、现代的生产工具。

3加强学生学科学、用科学的思想教育。

二、教学重点了解古代、现代的农耕工具。

三、活动准备实物：铁锨镢头犁。

四、活动流程㈠导入中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。

那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？通过本课的学习一起了解。

㈡介绍1、我国古代农业耕作方法经历了刀耕火种—石器锄耕—铁犁牛耕的过程。

2、我国古代传统农业注重精耕细作。

3、小农经济是指以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本形式。

㈢观赏（展厅里的工具）：⑴你见过哪一种？你认识哪一种？说一说？⑵你能说说他名字吗？⑶你知道他是干什么的吗？例如：木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。

80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。

用于农田或旱地的耕作。

2000多年以前西汉的农具图谱，便有的犁的记载。

那时中国农民制造的木犁，已经达到了相当完善的高水平。

一张犁铧，由犁尖、犁镜、犁床、犁托、犁柱等多部件组成，再配上一个横8形的犁辕，无论是入土角度，还是翻土曲线的牵引点的选择，完全符合力学原则。

当今，世界各国制造了几百种机引犁，而它们的主要结构、基本设计，也跳不出西汉木犁的基本原理。

木犁一般分旱犁和水犁两种，旱犁的俗名为“箭犁”，粗大牢固，有一个形状为“箭”的构件，因此而得名；水犁的构造简单、轻便，俗名叫“独犁”。

铁耙：耙（bà）是农业生产中传统的翻地农具，曾经是农家必备的农具之一。

也是中国武术器械之一，由农具演化而来。

铁齿钉耙，耙齿锋利似钉，攻击性强，也兼有兵器的作用。

因耙可击，可耙，一度成为军中最利的武器之一。

耙的击法有“推牵”、“扁身杀”、“倒头打”、“大斜压”等；防法有“对打对揭”、“直起磕”、“扁身中拦”等。

武术单练套路有“九齿钉耙”和“荷叶耙”；对练有“耙进枪”和“耙战刀牌”等。

耒：古代的一种翻土、开沟渠农具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，用以松土，可看作犁的前身。

《周易·系辞》说神农氏“揉木为耒”，而《世本》则以为黄帝时“始作耒”。

现在所知，在新石器时代晚期的遗址中，已发现有保留于黄土上的耒痕。

甲骨文中耒字作方，刻画出商代木耒的大致形象。

双齿之上有一横木，表明使用时以脚踏之，以利于耒齿扎入土中，也即古人所说的“跖耒而耕”。

耒在战国文献中也很常见，据《考工记》，耒通高为六尺六寸，合今1.4米左右。

青铜耒是从木耒发展而来的，后来又发展到铁耒，并演化到犁。

㈣结束活动。

时间：班级：任教老师：教学内容：介绍石磨一、活动目的：1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和使用方法，解决制作过程中发现的问题；并能用语言、图表表达交流制作的过程。

2、体验、分享制作豆浆的快乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。

3、锻炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的灵活性和力量。

二、活动准备：1、物质准备：石臼、石磨、电动粉碎机；黄豆、花生、杯子、勺子、抹布；幼儿记录表（可以园内准备也可以与家长共同准备）2、经验准备：①在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在观察角，鼓励幼儿观察黄豆的变化情况。

②在区域中投入上述工具，认识工具名称，探究石臼、石磨的使用方法。

三、活动过程：活动一：认识工具石磨1、活动形式：①安排参观食堂叔叔制作豆浆的过程。

②讨论：用什么工具使豆子变碎、变细？③集中介绍工具名称及安全要求，之后投放探索区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和使用方法。

2、指导要点：①了解工具的名称及特征。

②在操作工具中了解工具的使用方法和功能。

3、观察与推进：幼儿参观了食堂叔叔用渣浆分离机制作豆浆，用锅煮豆浆的过程并懂得了要用泡过的黄豆做豆浆。

于是，他们产生了自己做豆浆的愿望。

“小朋友可以用什么工具来做豆浆”。

带着这个问题，孩子们在家长的协助下，有的到花鸟市场买来了石磨，有的从家里带来了石臼、电动粉碎机。

在区域活动时间晨，幼儿开始尝试将老师投放的材料如：米、地瓜粉、花生等用石磨、石臼或粉碎机来磨碎、磨细。

通过一段时间的操作，幼儿对带来的这些工具有了基本的了解。

幼儿通过多次操作工具，对工具的使用越来越熟练，操作的动作和方法也更正确了，下一步，可以让他们开始尝试制作豆浆了。

活动二：制作豆浆1、活动形式：分小组活动形式和区域活动形式投入材料，让有兴趣或体验不够的幼儿继续尝试、体验、感知。

2、指导要点：①鼓励幼儿自选工具制作豆浆，并仔细观察自己使用的工具做出来的豆浆是什么样的？②支持、帮助和引导幼儿发现和解决制作豆浆过程的问题。

③在尝尝自己做的豆浆时，引导幼儿思考有渣的豆浆喝起来感觉怎样？怎样才能喝到平时幼儿园里喝到的没渣的豆浆？3、观察与推进：幼儿对操作工具制作豆浆兴趣浓厚，三种工具都有若干幼儿选用。

幼儿在操作中发现：不管用什么工具做豆浆都要加水才行。

同时，他们还不断交流自己的发现的体验，①大石臼很快就能舂出豆浆，小石臼的锤子小，豆子一直舂不烂；②用石磨做豆浆时，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它们捅下去；③而用电动粉碎机时要把黄豆加到有刀的小罐子里，还得盖紧盖子，才能磨出豆浆。

他们还发现石臼、石磨做出的豆浆是渣、浆混合的，味道口感粗涩。

幼儿想到了一些过滤工具来过滤豆渣，如：水果网、鱼网、过滤杯、纱布、各种篮子，捞勺，甚至有幼儿说在纸盒上戳上几个洞来做过滤器。

下一步活动中，可引导幼儿在制作豆浆来验证自己的方法。

活动三、比较工具1、活动形式：以区域活动的形式开展。

2、指导要点：给幼儿提供记录四种工具使用情况的比较记录表，引导幼儿2-3人使用制作豆浆，并对每种工具的使用状况进行记录。

3、观察与推进：幼儿用不同的工具材料进行制作豆浆并对操作工具的省力情况，快捷情况、渣浆分离情况，卫生情况几个方面进行的比较，并在图表上用符号记录。

经过一段时间比较工具的探索，每个幼儿对每种工具都体验过，并记录自己的操作情况。

有了较丰富的感性认识，再加上图表的记录帮助他们进一步意识到不同工具的速度和效率的差异，有的幼儿对老师说：我发现电动粉碎机做豆浆又快又干净，石磨、石臼做豆浆很麻烦。

我们认为幼儿有了这一轮工具比较的经验，下一步可以呈现“全自动豆浆机”引发幼儿对工具演变的思考和感知科技发展给人们生活带来的便利”的认识上。

活动四：了解工具的演变。

1、活动形式：以集中活动形式进行。

2、指导要点：通过图表的比较及品尝教师使用“全自动豆浆机”做豆浆进一步帮助幼儿感受到科学技术的发展、工具的演变给人们生活带来的便利。

3、观察与推进：幼儿在展示板前相互交流各自的记录表，并在集体谈话时描述了自己的记录和体会。

为了进一步让幼儿感知工具演变的过程，教师结合图表，帮助幼儿比较梳理有关经验并简要小结，同时也为了增强幼儿的认识，教师演示了用“全自动豆浆机”做豆浆的过程并让幼儿品尝使幼儿切身感到“全自动豆浆机”省力、快速、口感好、又卫生，是现在做豆浆的首选工具。

时间：班级：任教老师：教学内容：介绍锯的来源一、活动目标：1、情感引入启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

2、激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

二、活动准备：1、每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜。

2、锯子几把。

（实物）3、幼儿操作的匹配图片每组一份（鱼网、蜘蛛网；变色龙、迷彩服；育婴袋、袋鼠；蝙蝠、雷达）。

三、活动过程：（一）、探索操作，说说自己的发现（感知茅草有锯齿的特点）。

1、幼儿根据教师提供的材料进行玩玩、议议。

2、师生谈话。

师：刚才你们玩的是什么东西？（幼儿：草、放大镜）师：你们说到的草它有个名字叫茅草。

你们玩后有什么要告诉大家的吗？（引导幼儿把自己的发现大胆地告诉大家）师小结。

（着重点在茅草上。

如：老师听见小朋友说，茅草的边缘扎手；还有的说用放大镜可以清楚地看到茅草的边缘有一排小锯齿。

是这样的吗？我们再来仔细观察一下，好吗？3、幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。

4、刚才你们都发现了，茅草很特别的地方，真聪明。

古时候有一个叫鲁班的人他也非常的聪明。

（二）、比较观察，找出两种物体的共同特征。

（根据幼儿认识程度选择以下内容）1、让幼儿看、听故事《鲁班造锯》（利用教学课件辅助）。

2、幼儿和老师共同讨论。

如：鲁班发明了什么？（出示锯子）锯子有什么用呢？鲁班受到什么的启发发明了锯子？（出示茅草）锯子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--锯子放大的画面）小结：鲁班受到茅草的启发、发明了比茅草更锋利的锯子。

事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受到一些动物或植物的启发才制造出来的。

不信，我们来看看。

3、出示鱼的图片师：鱼为什么有时能游到水底下，有时又能浮出水面呢？那你们想想仿照鱼的这种特点能发明什么呢？鱼和潜水艇有什么相同的地方吗？小结：你们瞧，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照他们的特点，制造出了对我们人类非常有用的潜水艇。

还有哪些的东西是受到动物的启发而发明的呢？让我们来找找看。

4、通过匹配游戏，找出有共同特征的两种物体。

①幼儿分成4组，每组一份匹配材料。

动物图片：蜘蛛网、变色龙、袋鼠、蝙蝠；人造物图片：渔网、迷彩服、育婴袋、雷达。